支持幼儿语言发展是世界幼儿教师共同追求的重要目标。这是系列文章中的第一篇文章，内容涉及到如何提出有助于丰富对话的问题。参观不同的学龄前环境，我们将考虑不同类型的问题，老师问，并听取儿童的反应。
借鉴布鲁姆分类学的改编，本系列中的教师展示了许多机会来问孩子们各种各样的问题，这些问题导致了有意义的讨论和孩子和老师之间的更深的关系。(见“理解不同类型的问题”)通过这些例子，我们希望老师们能够思考他们自己的问题是如何适应孩子们的思维的。

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让我们先来看看我在康涅狄格郊区参观过的一个小型合作幼儿园。看着教室里的大人和孩子们，我被孩子们的作品-绘画、听写、艺术作品等等-在房间里展示的方式所打动。他们的工作提供了无数的对话起点。老师询问主题单元(结构)和班级的季节性活动(做秋叶)，这是为了帮助儿童发展概念知识和词汇。孩子们热切地分享了他们在课堂上和实地考察中学到的有趣的东西。

理解不同类型的问题

布鲁姆的分类学一直被用来产生问题。在这里，我们有一个适应版本，旨在支持学龄前教师。关键不是要往上走，而是要问各种各样的问题，并激发有意义的对话。

当孩子们被问到问题时，他们必须使用下面的一个，一些，或者所有的分类来给出答案。问题越复杂，孩子们的语言和思维就越丰富。

记住-识别、姓名、计数、重复、召回

理解-描述、讨论、解释、总结

应用-解释为什么戏剧化地认同/与之相关

分析-认识变化、实验、推断、比较、对比

评估-发表意见、法官、辩护/批评

创造-制造、建造、设计、作者

虽然鼓励孩子们进行更复杂的思考是至关重要的，但所有的问题都有价值。记起信息是孩子们需要回答更复杂的问题的基础，比如“你将如何计算出我们在餐桌上午餐需要多少盘子？”或者在孩子们创造新角色和故事的新结局，他们首先要记住，有三只小猪和一只大坏狼。理解猪必须想办法建造更坚固的房子。

当你思考你所问的问题时，也要考虑你与之共事的每一个孩子。当你选择不同类型的问题时，使用这些问题类别来指导你，帮助孩子们思考和学习。当与那些还没有太多表达语言或回答复杂问题的经验的孩子一起工作时-或者和那些学习两种语言的孩子一起工作-问一系列问题就显得尤为重要了(从需要较少语言的问题开始)。

关于专题单位的问题

和孩子们谈谈他们的活动。通过倾听孩子们对不同类型问题的回答，老师可以支撑孩子的学习。问题可以引导孩子思考和表达更复杂的想法。

课堂活动

在艺术中心，孩子们正在用泡沫砌块建造建筑。他们用剃须膏“水泥”块在一起。在前往建筑工地的实地考察中，他们被介绍给了这个词。迫击炮在看到灰泥被用来铺砖之后。

教师的问题和儿童的回答

教师：你粘起来的时候在想什么？(分析)

儿童：一座房子，烟囱在那里…卧室在楼上。人们从这里开始[表示前门内的楼梯上去，游戏室，卧室。

教师 [指向结构的另一个方面]:跟我说说这个。(理解)

实地考察

孩子们在野外旅行中画了一些图画，并在布告栏上展示。他们的许多插图包括建筑车辆。

教师的问题和儿童的回答

教师：你注意到那些车辆是什么？(记住/理解)

孩子：他们有杠杆。

教师：杠杆是干什么用的？(理解)

儿童：不同的人拉着每一样东西，然后他们做他们所做的。

读-读

在一整组学生的朗读中，学生老师梅根正在朗读。数十亿砖：一本关于建筑的计数书题名/作者：by L.

教师的问题和儿童的回答

梅根 [指着书中的插图]:看一下页面底部的袋子。他们说是迫击炮混合。我想知道什么是迫击炮混合物？(适用)

儿童：他们在造房子！

梅根：你注意到了什么？(理解)也许我们应该在旅行中带上这本书，问一些这些问题。

儿童：正在浇灌的东西是混凝土的。

梅根：你对接下来会发生什么的预测是什么？(分析)

儿童：他们要做水泥。

关于室内外环境的问题

老师们提到了让孩子们参与对话的物理环境。孩子们很兴奋地谈论对他们来说很重要的话题，包括他们所做的事情。重要的是向孩子们提出开放式的问题，倾听他们的回答，然后谈论他们感兴趣的事情。

儿童工作

个别的手机-用珠子、吊球和纸片建造-挂在教室里。树叶用水彩画成秋天的颜色。移动电话都是从一根悬挂在头顶上的大树枝上系起来的。

教师的问题和儿童的回答

教师：我在想你是怎么制造你的手机的。(理解)

儿童我们用针叶。我们把水彩和那些小水滴放在一起。

教师告诉我更多…还有什么…？(理解)

更多的孩子加入进来，扩大了谈话的范围。他们描述了纸叶和真叶的区别，并比较了红叶和绿叶。

对儿童家庭有价值的东西

房间里陈列着儿童家庭的照片。

教师的问题和儿童的回答

教师：你的课还有什么特别之处？(评价)

儿童 [指向两张在戏剧区的家庭的相框照片]: 我们把照片带来了。

教师：这些照片和那些家庭有什么不同？(分析)

孩子提到，人们是不同的，他们在其中一张照片中玩，而且画面上也有差异。

沙箱游戏

做蛋糕,两个孩子在沙子里挖土，把它舀进蛋糕锅里。

教师的问题和儿童的回答

教师：告诉我你在做什么。(记住)

儿童：其实是派蛋糕。

教师：什么样的？(记住)

儿童：香草

教师：你在里面放了什么？原料是什么？(创建)

儿童：香草配蓝莓和洒上。

教师：你的蛋糕是什么形状的？(记住)

儿童：心

教师：你为什么要把它变成心脏形状？(评价)

儿童：我们在上面写名字。

全班讨论了他们的名字开头是什么字母，他们是怎么拼写名字的。

 

注： 感谢您，Dana(主任和老师)，感谢其他老师，感谢学生教师梅根，感谢家长志愿者，最重要的是感谢社区合作托儿所的孩子们让我们一瞥你们的节目！