让生命回归教育的主场

12月

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“双减”究竟要解决什么问题呢？

有人说，学生课业负担太重了，要把它减下来；有人说，要解决年轻人不想生孩子的问题；有人说，要解决学校培养不出杰出人才的问题。

实际上，“双减”要解决的是评价、负担、制度等问题。如何解决？根本上是要从“育分”转向“育人”，把“立德树人”做好，把德智体美劳全面发展落到实处。那么怎样落实“双减”任务？

作为校长，我们解决不了外部制度或者用人制度，但是我们可以解决学校内部的制度，把学校环境、评价制度做好。
我想从“作业管理”和“考试管理”两个方面，谈谈我们学校是如何落实“双减”的。

作业管理

首先作业太多了，为什么太多了？

因为各科都布置多了。为什么布置太多了？因为学科老师都怕课余时间学生不学习自己的学科。为什么有这个担心？

因为有些老师拿作业争时间。为什么要争时间？因为他们只关心本学科的成绩。为什么只关心本学科？因为学校评价老师以本学科成绩为唯一依据。
追根溯源，找到了问题所在。我们学校从来不单一地评价一个老师，我们是捆绑式评价，这就从根本上解决了作业布置太多的问题。对于作业管理，我们很早就推出了“免作业券”，种类很多，有当天作业全免的，当天部分作业免除的，有当天单科作业免除的……每个同学都能领到。我们不是因为有“双减”才这么做，作为一个校长就应当这么做，这是回归教育本质。

每个孩子能领到多少“免作业券”呢，他可以靠校园积分来兑换，有身体原因也可以免除，有其他重要原因也可以免除。我们还鼓励学生自主学习免除作业，不做老师的作业，要逐渐形成一套自己的东西。

2001年到2003年，我和翔宇教育集团卢志文校长共事。翔宇教育集团20年前就推行“作业纸制度”——老师不许给学生订练习册，书包太重了。我们提出一个口号：“要给学生的书包减重一半”。 怎么减？练习册不订了，印作业纸。老师布置作业的时候就是一张纸，这就有了量的控制和质的提升。

比如数学只能一正一反16开，这个有限范围内只能放几道题目，那不就得精选吗？

甚至它还能分层——A层次的同学只要把正面的做好就行了，后面两道题不一定要做。

甚至还有激励，作业纸上面写：“这道题，上一届同学有五种解法，你做出来几种？”

“这道题上一届只有三个同学做出来，你能不能成为三个之一？”有了分层和激励，学生可能会自主自觉地做到晚上11点钟。

学生为什么学不好？

首先状态不行，状态上来了，就不觉累。所以，状态大于方法，方法大于苦干。我们还布置各种有趣的作业。 “锄禾园”的西瓜熟了，同学们先不要吃西瓜，先完成作业。

老师问你，唐诗几百首甚至几千首当中，为什么没有“西瓜”的概念？西瓜怎么样吃更甜？老师再问你，西瓜原产地五毛钱一斤，为什么到了深圳卖五块钱一斤？

这些作业，学生们乐于去做。

作业做完了后，我们连线五位博士，有经济学、生命科学、文学、社会学等，五个博士一起和同学们批阅作业，回答提问，同学们很受益。

再比如，2019年“十一”长假值班的时候我发现一个问题，

学校池塘里我放的两只流浪鸭，长大之后，开始吃莲花了，池塘里的莲花都被它们咬断了。怎么办？我在网上给同学们写紧急邮件说：“现在出现了鸭莲矛盾，请你们出主意，校长在线等。”

同学们纷纷来回答，整个国庆期间忙活起来了，有的还跑到学校实地观察，解决问题。

一个三年级同学画了右边一幅画，他的方案是用栅栏把鸭和莲分开；一个二年级同学连线了东北农村养鸭大王（他姥姥）来解决问题；又有学生跟我说：“校长，你先把鸭子隔离一下，给我一周时间，我给你搞一个鸭脸识别系统，鸭子进入这个区域就有警报驱赶它。”

解决的方法五花八门，非常有意思。
如果你在网上搜“深圳校鸭”，发现有人民网、新华网、中央电视台、中国教育报、团中央等媒体都报道了。为什么小小的校鸭引起大家的重视？我开玩笑说，这说明我们的教育太死水微澜了，投进一颗小石子就激起了波澜。

“校鸭事件”还有2.0版，后来我们把莲花移走，让鸭子畅游其中，而且鸭子的阵营越来越大。有一天，一个同学急匆匆来找我说：

“校长，我发现鸭子会喂鱼。鸭子一边吃我们食堂给的饭，一边拿着饭去喂鱼。” 鸭子真的会喂鱼吗？后来一个二年级小朋友来找我说：“校长，我认为鸭子不是喂鱼。鸭子喜欢喝汤泡饭，我们给它的饭太干了，它要弄点水。”

我说你怎么知道的？他说网上搜的，搜“鸭子喂鱼”，不仅我们学校有，其他地方也有发生。我给他布置作业，我说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，你能不能做个实验证明一下？”

于是他带上一群小伙伴去实验了，很容易做出来，先在饭盆边上放一个水盆，鸭子就不到池子里去弄水了，一口饭一口水；这孩子一不做二不休，把水倒在饭里，鸭子吃得更欢了。我觉得这就是探索性作业。

今年七月，我从集团的九年一贯制学校调到了高中，一直寻思给学生布置什么样的作业。我设了一个校长信箱，主要是供学生来提意见，供同学们寻找问题、发现问题、提出问题，解决问题。我觉得这是作为一个校长给同学布置的作业。
我甚至对学生们说，一个学期，一个学年下来，你们的建议提得好的，我还要奖励。很快，有一个同学写来一份建议书：

“尊敬的袁校长，您好，我是一名热爱新安中学的新中学子。在我的眼中，新安中学在您的带领下环境更加美丽，学习氛围更加浓厚。”

你看，学生情商多高，他先表扬我一下。

“我们作为学生，对您的感激之情无法用言语来表达，但学校依然有美中不足的地方。”我们学语文的知道，“虽然-但是”强调的是“但是”。

强调什么呢？

“您看，今日暴雨，学校有些地方积水严重，最严重的是宿舍到教学楼一条必经之路，地形详情还望校长看另一份附件。”

这条路之前学校也有修，但一直修不好。

这个学生就分析原因，什么原因？因为这个地方经常沉降，铺好了之后一降就形成了低洼，雨水就排不出去了。于是，我把这个同学找来，让他研究一下怎么做，大家一起来讨论。

左边这张图，是同学画的路面积水原因；中间这张图，是我替同学们监工拍的，工人要严格按照同学们的图纸来施工；最后一张图，是最终修成的路。

同学们选用的材料都是吸水砖，不仅修成了再也不会湿脚的路，而且搞了海绵路实验，下雨也没有雨水的痕迹了。

考试管理

不仅作业可以创新，考试也可以创新。
去年疫情发生之后的第一个学期，深圳市期末考试全体取消。不让考试，我就让学生命题，于是我推出了“校长杯”命题比赛。

我跟同学们讲：