5年前，我在为诗歌研讨会提供便利的同时，遇到了16岁的学生诗人苏普里亚·库马里(Supriya Kumari)，他现在是大力士·卢德(Slam Out Loud)的“波尔诗经”(Bol Po她不仅言行一致，对周围的每个人都很谨慎，而且在研讨会后的几个月里，她还给我看了她写的那首诗。

今天，由于新冠肺炎的封锁，世界陷入停滞，苏普里亚在两个组织实习，同时也参加在线课程。全天，她还在家里帮助她的母亲，教她的弟弟，并通过古瑟尔课程来培养她的技能。当世界在努力拥抱新的常态时，苏普里亚每天都在学习新的东西。她说，三年前，她不可能以同样的创造力和韧性来处理这些独特的情况。至于她的诗歌和寻找自己的声音--她曾在印度最大的艺术节上表演过，也在芬兰代表了Slam Out Loud的作品。

艺术是我们的生活变得美好的方式之一，充满了教训和技能，但它往往没有到达最需要它的孩子。目前，新冠肺炎之后，印度有3亿儿童无法进入教室。除了完成学年的不确定性外，关闭学校也影响了儿童的学习水平，而这反过来又会导致更高的辍学率和对孩子及其父母的心理不良影响。在教育工作者和学校试图转向在线教育模式的同时，我国的巨大数字鸿沟也变得明显起来。

只有36%的印度人可以上网，而在农村地区这个数字甚至更低。我们的组织，Slam Out Loud，正在学习如何驾驭新的常态。没有改变的是我们致力于让儿童的声音被听到。因此，坚持我们优先考虑学生福利的使命，我们对新冠肺炎的回应同时关注学生的身心健康，以及在开发解决方案时使用“访问”的视角。

由此产生的“全民艺术”计划是一个开源项目，利用艺术和低科技平台的力量，创造出可伸缩的基于艺术的学习解决方案。该方案有以下几个方面：

1.开发以艺术为基础的学习资源：

通过利用专业艺术家同时，我们还开发了一套高质量的、具体的、多语种的艺术课程.我们的资源与21世纪的技能框架保持一致，以帮助实现优质教育的可持续发展目标4。我们的目标是培养创造力、协作能力、批判性思维、沟通能力、自尊和移情能力。

2.通过多个低技术平台增加准入：

1. 在线视频：SOL通过youtube和合作平台提供基于视频的内容。我们通过普拉塔姆的EdTech平台向大约一千个村庄伸出援助之手。以下是以社会情感学习为重点的YouTube课程关于讲故事，戏剧，视觉艺术和诗歌。
2. WhatsApp：字节大小的活动通过每日WhatsApp警报发送给儿童、家长和教师。这些都是孩子们可以亲自完成的活动，他们可以与有成就的艺术家分享这些活动，让我们的一些最成功的活动被整合成这样的乐趣。人人享有艺术小册子.
3. IVRS：为了帮助那些连WhatsApp这样的低科技平台都无法访问的最脆弱的孩子，我们打算推出这些活动的本地化音频版本，并通过IVRS进行扩展。我们已经在德里试验了一种IVRS模型，并期待着它的推广。
4. 广播：我们正在探索地方电台，作为接触农村观众的一种手段。

当我们在教室内外使用艺术时会发生什么？对于苏普里亚这样的学生来说，像诗歌这样的经历是如何改变生活的呢？艺术教育如何促进幸福？

我们最近与帕蒂亚拉政府的合作就是一个很好的例子。在一个为期8周的试点项目中，我们观察到学生创造性信心的显著提高。该项目每天向超过14万名莱克儿童传播以SEL为重点的艺术活动。使用高频口腔诊断学评估儿童创造性信心方面的参与和成长，并对利益相关者进行定性调查，以监测我们的成长熟练程度标准在我们的评估过程结束时，艺术对我们旁遮普邦学生的深远影响是非常清楚的。

这些图表描述了儿童SEL技能的显著提高。在沟通能力、创造力、批判性思维和自尊四项技能中，我们观察到“优秀”类学生的数量显著增加。换句话说，在低、业馀和中等类别的学生在每一项技能中，都获得了他们的技能集的熟练程度。

除了创造一个积极和有凝聚力的学习环境外，与艺术的接触也转化为改善旁遮普邦儿童的社交技能和同伴协作。我们的工作告诉我们，在教育中加入艺术对孩子的学习有着深远的影响，因为艺术从不告诉他们他们错了。相反，它为他们提供了一个空间，让他们的想法、感觉和身份在不需要迭代的情况下被接受。如果需要描述促进健康的空间，我会这样描述。

我们在日常教育中提倡艺术，因为艺术对于学生福祉和SEL的巨大潜力每天都会通过我们孩子的故事，他们年轻自信的声音，以及他们对解决问题的情感成熟来向我们重申。这些只是这份工作给我的日照量的一些例子。在我们伙伴的帮助下，470万儿童今天能够获得艺术和艺术机会。他们每个人，就像苏普里亚一样，现在都在探索表达对他们意味着什么，并通过它找到他们的声音。