党的十九大报告中，习近平总书记提出“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。儿童的品格教育是落实立德树人根本任务的重要组成部分。人生百年，立于幼学。幼儿园作为幼儿品格的启蒙之地，儿童阶段是落实品...
《评估指南》引发了广大幼儿园对于保教质量的新一轮思考。它提出的评估内容框架为各地教育管理部门修订评估标准指明了方向。除了“评估什么”之外，“怎么评估”的问题也就是评估方式同样重要。其中跟幼儿园的日常工作最为相关的，就要属对于“自我评估&rd...
近年来，幼儿园游戏与课程的关系问题成为大家关心的一个热点问题。刘焱教授认为，当前在幼儿园游戏实践中常见的认识误区包括：把游戏等同于教育（课程）；认为“真游戏”就是“好游戏”；把游戏神圣化，反对教师对幼儿游戏的任何指导或干预。一、把游戏等同于教育（课程）...
懂儿童，有儿童视角，以儿童为本......这样一些话对于学前教育工作者来说耳熟能详，并且也充分认可。但这样一些简单却深邃的话，如何真正将其运用到幼儿园的课程建设之中？又如何渗透在幼儿园的方方面面？为了丰富儿童的直接经验和间接经验，又有哪些切实可行的办法？2021年，四川省直属机关红星幼儿园以园本阅历...
“幼儿评价”一直以来都是困扰老师们的一个难点。应该“评什么”，到底应该“怎么评”，评了以后又能“做什么”，常常让老师们没有头绪，无从下手。 何为过程性评价比较适宜在幼儿园开展的评价方法主要有发展性评价、表...
幼儿园课程游戏化项目是一个由政府推动的学前教育质量工程，是幼儿园课程改革的探索性实践，也是《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在江苏落实的现实路径。如何在不断总结实践经验的基础上，深入推进幼儿园课程游戏化，是我们必需深入思考和努力探索的问题，也是项目取得最终成效的关键所在。幼儿园课程游...
游戏结束后，教师仍然可以发挥支持与引导的作用。游戏后的经验梳理与交流反思对幼儿游戏的支持价值，甚至超过教师在游戏过程中的介入。在这个环节，教师重点关注或力求实现的目标应该是，通过引发和推动幼儿的自我反思与集体反思，帮助幼儿回顾游戏过程、梳理经验、发现问题、反思方法、建构经验、提升能力，从而推动幼儿的...
作者：崔允漷，华东师大课程与教学研究所所长学习评价的五大困局现在我们天天在讲评价，但我们的评价存在哪些问题？困局之一：评分=评价=育人吗？这是一位初一学生的日记。其中可以看到，没得到100分的时候，学生对100分很渴望，给了他100分，他一点成就感都没有。我很想问老师一个问题，我们给100分是为了什...
黄瑾：华东师范大学教育学部教授、中国教育学会学前教育专业委员会理事长学前教育质量的提升是一个复杂的系统工程，质量发展的程度和进度被裹挟在社会、经济、文化、制度和历史的大背景中，我们必然要深入思考“哪些因素会制约质量的发展”以及“如何制约”的实际问题。纵...
人是天生的故事叙述者，而叙述故事是人理解自己、理解生活的意义所表现出的自然回应。对于我们每个人来说，越是理解自己，越是明白我们自己是我们所是、做我们所做和选我们所选的原因，我们的课程就越有意义[1]。在近一年的入园实践中，笔者发现幼儿园兴起了一股课程故事分享的热潮，教师们热闹地分享着课程故事，课程故...
一说到评价，人们脑海中往往浮现的是教师对孩子各个发展领域进行检查、对比、打勾或打×的场景。合格或者不合格，达标或者不达标，并没有考虑到以结果为判定依据的评价方式是否适合幼儿的学习与发展现状。确实，幼儿园评价是幼教工作者开展教育教学的重要内容，如果没有评价，就难以发挥教育对幼儿的促进作用。...
郭良菁：南京师范大学副教授 自上世纪80年代教育改革以来，将幼儿观察与评价作为教师工作职责之一的强调渐多。一些富有改革精神的教师，如南京鼓楼幼儿园闵传华，秉持着“儿童在前，教师在后”的课程理念，通过“成长卡片”的形式，将观察、倾听到的儿童观点和兴趣...
李季湄，华东师范大学教授，国家基础教育课程改革专家组成员导 读关于园本教研，我们经常会说到一些词，如专业引领、同伴互助、自我反思等，但这些只是方法层面的。反思什么？互助什么？朝哪里引领？这才是实质性的问题。园本教研是一种在新的理念下的教师学习和成长的新范式。范式即“规范”或...
区域游戏是幼儿园的重要活动形式，也是幼儿个性化学习的主要场所。但常会看到教师努力创设区域环境并提供游戏支持，而幼儿发展收效甚微的现象。很多游戏现场从静态视角而言，幼儿有可选择的操作材料、有独自的活动空间、有教师的积极支持。但从游戏整体过程而言，教师理念仍停留在规则方法预设层面，幼儿仍在教师预设的固定...
邱学青：游戏与幼儿园游戏活动01/ 幼儿园以游戏为基本活动的，实践困境快乐、开心、自由、无拘无束、洋洋自得、刺激、紧张、自由自在......游戏为什么吸引我们呢？因为游戏就是开心、愉悦、自由自在、轻松、没有压力的。游戏者愿意参与游戏，去沉浸在愉悦的玩耍过程当中，追求快乐，享受做出自由选择的状态。因此...
摘 要：随着时代及社会的不断变革，教育方面的改革也向着更深的层次推进。在学前教育阶段，情境教学已经逐 渐走入了幼儿教育的课堂，变得越来越普遍。新时期，由于这种教学模式的引入和应用，给幼儿园的教学手段带来了巨 大的变革。这种教学模式具有着较强的灵活性，能够针对不同学习阶段所具有的特点，以及个体差异所要...
近阶段，教师都积极投入到课程改革的实践中，希望通过对幼儿进行过程性的发展评价，来推动课程有效实施，同时最大限度地支持和促进幼儿发展。然而，他们对如何开展有效的幼儿发展评价仍存在很多困惑。分析教师面对的困惑可以发现，实际上是教师对“课程目标”与“幼儿观察&rdquo...
栏目主持 叶小红 江苏省教育科学研究院幼教与特教研究所副教授，江苏省陈鹤琴教育思想研究会秘书长，江苏省课程游戏化项目指导专家。主要研究方向为幼儿行为观察与评价及幼儿园课程与教师专业发展。近年来，开放性材料（儿童游戏时可以移动、操作、控制和改变的简单易得材料）在支持幼儿学习与发展中的作用颇受人们关注，...
课程评价的根本目的在于保证课程开发与教学设计的合理性。美国评价理论专家泰勒认为，评估的过程，从本质上讲，就是判断课程和教学计划在多大程度上实现了教育目标的过程。课程系统的各个组成部分都必须置于评价这个显微镜下观察，否则课程系统就会缺乏生气。从评价得到的反馈，可以用来使系统的各个部分恢复活力。我们在课...
【摘要】近年来，随着我国幼教改革的进一步推进和国外先进幼教经验的传入，区域活动是被广大教育工作者认可和推崇的一种新的教学模式，也是当今幼儿园教育活动的主要形式之一。如何在区域活动中科学投放材料，不仅关系到幼儿发展,也是每一位教师专业能力的有效体现。【关键词】区域材料 投放幼儿园区域活动，是幼儿在教...
编者按：“学习故事”是一种用叙事的形式对儿童学习与发展进行评价的方式，来源于新西兰学前教育课程改革的一部分，现在许多国家的幼儿园中进行推广。“学习故事”的内涵与我国颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》的精神是高度吻合的。本期的特别关注对“学...
教研活动是幼儿园教师专业成长的重要途径。传统教研活动往往以领导或教研组长的意愿为主，自上而下，使教师在教研活动中呈现“被教研”的状态，极大地影响了教师专业发展的积极性和自主性。作为园长，应当调动教师积极性，把通过开展园本教研促进教师的专业成长，作为幼儿园发展的首要任务。基于这...
大量使用电子产品中的学习软件不如让孩子真实体验。蝴蝶是……蝴蝶身体分为头、胸……妈妈，这棵树是什么树呀？■科学做好入学准备现在儿童学习软件层出不穷。使用这种学习软件成为许多家长对孩子进行教育的重要方式。那么，学习软件能够替代孩子在真实生活情境中...
今天很高兴来这里和大家一起交流，我们一起来聊聊孩子，聊聊阅读。相信今天来现场的各位都是关注孩子成长的家长，我的观点也许仅是一家之言，希望能给大家一个抛砖引玉的作用，也希望阅读能陪伴我们的孩子更健康快乐地成长。一、绘本是什么？—— 图画书（PICTURE BOOK）现在我手里...
所谓游戏精神，就是一个人自主地创造和愉悦地体验生命的能力、生存的价值和生活的幸福的积极精神。秉持游戏精神，游戏课程化理论认为，游戏是儿童的天性，儿童的游戏等于学习，游戏是儿童的权利。游戏既是幼儿园教育的手段，也是幼儿园教育的目的。我们知道，游戏是幼儿园教育的基本活动。这一共识写进了教育部的诸个文件中...
幼儿教育是幼儿成长的关键因素，幼儿教育活动的开设需要从幼儿本身出发，在体现幼儿本位理念的同时，强调为幼儿营造良好的游戏化的文化氛围。幼儿园进行游戏化文化建设，能让幼儿积极地参与到课程活动中，并能在愉悦的气氛中锻炼幼儿的探索实践能力。探寻游戏精神下的园所文化建设让幼儿能充分、自主地游戏，最大的障碍，同...
刘占兰栏目主持, 中国教育科学研究院研究员，中国学前教育研究会副理事长，教育部高等学校幼儿园教师培养教学指导委员会副主任，教育部学前教育专家指导委员会委员。成为名师的路途是艰苦的，但在这一过程中，教师们的收获是巨大的。通过教育研究的锤炼，如今，我们名师工作室的10位幼儿园骨干教师，有2人成为北京市...
家园共同体是以促进幼儿发展为目标，由幼儿的家庭成员及其相关教养人员、幼儿园教师及相关工作人员组成的不断建构的群体。家园共同体的各方，都承担着研究幼儿教育的规律和方法，促进幼儿发展的责任。建立家园共同体，是所有幼儿园都力争做好的事，但在实践中大家都感觉困难重重。我园在对家园共同体这一课题近20年的研究...
幼儿蒙着眼睛触摸树干。王莉 供图老师蒙着眼睛赤脚走在草地上。陈知君 供图编者按 日前，教育部公布了2018年国家级教学成果奖获奖项目名单，在基础教育领域，有30余个学前教育改革探索项目获得一等奖或二等奖。这些项目是获奖单位锐意深化教育教学改革的智慧结晶，值得借鉴。学前周刊选取部分获奖项目，约请获奖单...
温剑青 上海市静安区安庆幼儿园园长，上海市特级园长。出版了《教育教学管理》《幼儿发展评价》《学前数学课程》等专著。先后主持、参与多项全国、市级研究项目，主持的研究曾获上海市教育科研成果一等奖、上海市基础教育教学成果特等奖、2018年基础教育国家级教学成果一等奖等。活动室活动是幼儿园课程的一部分，活动...
游戏是幼儿的生活方式，游戏是幼儿的学习方式，“以游戏为基本活动”已成为幼儿教师的共识。但遗憾的是，由于高质量的游戏指导缺位，使得幼儿的游戏活动品质仍处于“低水平游走”状态，未能充分发挥游戏的教育功能和价值。对于在职教师的教育能力培养，我国幼教先辈陶行知...
在安吉县机关幼儿园，秋千是由绳子、废旧塑料桶和大树组合而成。 “谁都知道孩子爱玩，但放手让孩子玩却一直是我国学前教育迈不过去的坎儿。尽管以游戏为幼儿园的基本活动喊了若干年，但在今天中国的大多数地区，且不说县城、乡村，即使在城市幼儿园，推行‘以游戏为基本活动’也...
近年来，各种幼小衔接班层出不穷，促发我们思考：在幼小衔接中是否需要专门培训班的介入？出现这种需求的背后，幼儿园和小学双方各自应承担什么样的角色？我园因坐落在北京宣南儒释道寺庙的旧址上而得名，在60多年的发展中，逐渐形成了“和而不同，合作共赢”的园所文化，强调教育需要家、园、社...
温剑青上海市静安区安庆幼儿园园长,上海市特级园长。出版了《教育教学管理》《幼儿发展评价》《学前数学课程》等专著。先后主持、参与多项全国、市级研究项目，主持的研究获得了上海市教育科研成果一等奖、上海市基础教育教学成果特等奖、2018年基础教育国家级教学成果一等奖等。一所幼儿园对幼儿的影响是教师通过课程...
导读：如何推进幼儿园的课程建设、园本教研工作？如何指导薄弱园迅速成长？如何促进不同层级教师的专业发展？这是区域学前教育质量提升中的重点和难点问题。浙江宁波市海曙区坚持“问题导向”，形成了提升区域学前教育质量的行动方略。本刊特邀海曙区学前教育发展中心主任、幼教教研员邵爱红老师来...
导读：在幼儿的入学准备中，数学是最受家长、教师重视的内容之一。然而，不少家长（包括教师）花了很多精力教幼儿数学，却收效甚微。是他们对数学存在什么误解吗？为此，我们特邀南京师范大学副教授张俊撰文，帮助我们重新认识数学及数学学习的实质，以及幼儿是如何学习数学的。在我看来，所谓科学做好入学准备，就是要遵循...
【摘 要】幼儿的学习品质是学习性评价的重要内容，具有支持学习成功和入学准备的双重价值。幼儿学习品质评价的内容主要涵盖对幼儿发起、维持、拓展和总结学习的态度与行为倾向的评价。教师可以使用等级评定和轶事记录等多种方法来评价幼儿的学习品质，并将评价结果用于与幼儿及家长的沟通与分享、与同侪的研讨与合作及教师...
早期阅读是学前教育必不可少的课程，是幼小衔接的重要内容，与小学语文（特别是低年级识字、阅读、书写）教学活动有密切联系，对幼儿今后独立阅读和未来学习与发展将产生重要影响。前阅读不等于提前识字，但在幼小衔接过程中，功利的成人视角让幼小衔接走偏：既有观念上的偏执，也有行动上的失当。究其原因，既有家长的急功...
作者:胡艳玲【摘要】:《纲要》在教育内容与要求中指出“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”《3一6岁儿童学习与发展指南》“说明”部分强调，实施《指南》时应&ldquo...
一、园本教研的内涵关于园本教研，我们经常会说到一些词，如专业引领、同伴互助、自我反思等，但这些只是方法层面的。反思什么？互助什么？朝哪里引领？这才是实质性的问题。园本教研是一种在新理念下的教师学习和成长的新范式。范式即“规范”或“范型”，指一组观念、价...