教学的有效，直接影响了幼儿园的保教质量。于是，教学有效性，成了一线教师的专业追求。我们在目标的指引下，层层递进，步步为营，研究着教育教学的效率。渐渐地，我们又发现：往往太逻辑的活动流程，都不怎么好玩。于是，教学的有效性还未下“眉头”，活动的趣味性却又上了“心头&r...
幼儿园区域活动的分享环节是指在区域活动进行一个段落或即将结束时，教师组织幼儿围坐在一起或者分散在幼儿选择的活动区域内交流活动的“成果”，分享幼儿不同的经验的过程，旨在为幼儿提供反思自身行动的机会，让幼儿能够吸取与环境互动时的经验教训。分享环节能促进幼儿语言及思维能力发展，帮助...
陶行知先生提出：“生活即教育，一日生活皆课程。”可以说幼儿园的一日生活是实施幼儿园保育和教育的主要途径。经过一个漫长的暑假，老师在思念小朋友的同时，不免也会有些担忧———孩子在家好的常规习惯会不会松懈，开学返园常规是不是和上学期千差万别呢？...
作者：李丽玲来源：中国教育新闻网-中国教育报“在自主游戏中，作为教师，我要完全放手鼓励孩子去探究问题，解决问题，还是引导孩子一起去挖掘更有教育价值的生长点，去支持孩子的游戏，让自主游戏一直‘有戏’下去？”这是笔者在参与教研时听到的问题。在幼儿园倡导自主...
开学书单开学季马上就要到啦！不论你是刚刚踏上讲台的新教师，还是从业多年的教师前辈，愿你永葆教育热情，一步一步实现自己的教育理想。我们的开学书单，涵盖了教育理论、教师专业成长和幼师教育，希望你前行路上的点点滴滴都有好书陪伴……教育理论 核心素养与课程发展丛书崔允漷 总主编 ...
党的十九大报告中，习近平总书记提出“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。儿童的品格教育是落实立德树人根本任务的重要组成部分。人生百年，立于幼学。幼儿园作为幼儿品格的启蒙之地，儿童阶段是落实品...
《评估指南》引发了广大幼儿园对于保教质量的新一轮思考。它提出的评估内容框架为各地教育管理部门修订评估标准指明了方向。除了“评估什么”之外，“怎么评估”的问题也就是评估方式同样重要。其中跟幼儿园的日常工作最为相关的，就要属对于“自我评估&rd...
在学前教育领域，一直以来，幼小衔接是一个老话题，也是各幼儿园在大班下学期集中开展的一项常规性实践活动。过去一段时间里，在国家对幼儿园“小学化”现象的坚决纠正和严格治理之下，以强化训练的形式让大班幼儿提前学诸如拼音、识字、计算等小学课程内容的做法被明令禁止。而如何探索新的幼小衔...
近年来，幼儿园游戏与课程的关系问题成为大家关心的一个热点问题。刘焱教授认为，当前在幼儿园游戏实践中常见的认识误区包括：把游戏等同于教育（课程）；认为“真游戏”就是“好游戏”；把游戏神圣化，反对教师对幼儿游戏的任何指导或干预。一、把游戏等同于教育（课程）...
懂儿童，有儿童视角，以儿童为本......这样一些话对于学前教育工作者来说耳熟能详，并且也充分认可。但这样一些简单却深邃的话，如何真正将其运用到幼儿园的课程建设之中？又如何渗透在幼儿园的方方面面？为了丰富儿童的直接经验和间接经验，又有哪些切实可行的办法？2021年，四川省直属机关红星幼儿园以园本阅历...
近年来，绘本教学活动在幼儿园方兴未艾。越来越多生动有趣的绘本进入幼儿园，进入幼儿的生活；也有越来越多的幼儿教师在研究幼儿绘本阅读教学活动的方法。但是，当前常见的幼儿绘本阅读教学活动是教师照本宣科“读字”给幼儿听，读完以后提问，组织幼儿讨论。我曾经看过一个被誉为优秀幼儿绘本阅读...
“幼儿评价”一直以来都是困扰老师们的一个难点。应该“评什么”，到底应该“怎么评”，评了以后又能“做什么”，常常让老师们没有头绪，无从下手。 何为过程性评价比较适宜在幼儿园开展的评价方法主要有发展性评价、表...
幼儿园课程游戏化项目是一个由政府推动的学前教育质量工程，是幼儿园课程改革的探索性实践，也是《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在江苏落实的现实路径。如何在不断总结实践经验的基础上，深入推进幼儿园课程游戏化，是我们必需深入思考和努力探索的问题，也是项目取得最终成效的关键所在。幼儿园课程游...
游戏结束后，教师仍然可以发挥支持与引导的作用。游戏后的经验梳理与交流反思对幼儿游戏的支持价值，甚至超过教师在游戏过程中的介入。在这个环节，教师重点关注或力求实现的目标应该是，通过引发和推动幼儿的自我反思与集体反思，帮助幼儿回顾游戏过程、梳理经验、发现问题、反思方法、建构经验、提升能力，从而推动幼儿的...
作业在其自身的发展与演变中，历经不同的阶段，形成了与教学的不同关联。在实践操作中，由于对作业属性的偏见，在设计与研制中产生缺乏理性的行为，导致作业成为学生的负担。消减作业负担，可以从属性上重新认识作业，在课程视域下重新构想作业的研制与设计，让作业回归“学习”的实质，让学生在参...
问题行为是个体在发展过程中普遍存在且反复发生的，既影响他人又影响自身发展的行为或情绪异常问题。〔1〕学前儿童问题行为主要表现为攻击性行为、破坏性行为、情绪问题及孤僻退缩等。〔2〕有研究指出，早期干预可以帮助有问题行为的学前儿童更好地适应幼儿园的学习与生活，为儿童将来融入社会生活奠定良好基础。〔3〕在...
作者：崔允漷，华东师大课程与教学研究所所长学习评价的五大困局现在我们天天在讲评价，但我们的评价存在哪些问题？困局之一：评分=评价=育人吗？这是一位初一学生的日记。其中可以看到，没得到100分的时候，学生对100分很渴望，给了他100分，他一点成就感都没有。我很想问老师一个问题，我们给100分是为了什...
黄瑾：华东师范大学教育学部教授、中国教育学会学前教育专业委员会理事长学前教育质量的提升是一个复杂的系统工程，质量发展的程度和进度被裹挟在社会、经济、文化、制度和历史的大背景中，我们必然要深入思考“哪些因素会制约质量的发展”以及“如何制约”的实际问题。纵...
人是天生的故事叙述者，而叙述故事是人理解自己、理解生活的意义所表现出的自然回应。对于我们每个人来说，越是理解自己，越是明白我们自己是我们所是、做我们所做和选我们所选的原因，我们的课程就越有意义[1]。在近一年的入园实践中，笔者发现幼儿园兴起了一股课程故事分享的热潮，教师们热闹地分享着课程故事，课程故...
从幼儿园进入小学是儿童早期成长过程中一次重要的转折。儿童对初入学能否适应，一定程度上决定着其今后对学校生活的态度和情感，并影响将来的学业成绩和社会成就。帮助新生顺利适应小学生活是小学一年级重要的教育任务，小学应尊重儿童的年龄特点和学习发展规律，主动加强与幼儿园教育的衔接，积极探索实施入学适应教育，帮...
一说到评价，人们脑海中往往浮现的是教师对孩子各个发展领域进行检查、对比、打勾或打×的场景。合格或者不合格，达标或者不达标，并没有考虑到以结果为判定依据的评价方式是否适合幼儿的学习与发展现状。确实，幼儿园评价是幼教工作者开展教育教学的重要内容，如果没有评价，就难以发挥教育对幼儿的促进作用。...
1.区域活动时幼儿争抢玩具时有发生，教师要不要管？怎么管？怎么能保证孩子在游戏期间不发脾气、不打人，可以通力合作真正投入游戏？这个问题也与规则有关系，区域活动中最常见的就是同伴冲突问题。6岁以前的幼儿因为自我中心，也因为自控能力比较低、喜欢模仿别人，所以就会喜欢别人的东西，即使自己手里有一样玩具，也...
郭良菁：南京师范大学副教授 自上世纪80年代教育改革以来，将幼儿观察与评价作为教师工作职责之一的强调渐多。一些富有改革精神的教师，如南京鼓楼幼儿园闵传华，秉持着“儿童在前，教师在后”的课程理念，通过“成长卡片”的形式，将观察、倾听到的儿童观点和兴趣...
李季湄，华东师范大学教授，国家基础教育课程改革专家组成员导 读关于园本教研，我们经常会说到一些词，如专业引领、同伴互助、自我反思等，但这些只是方法层面的。反思什么？互助什么？朝哪里引领？这才是实质性的问题。园本教研是一种在新的理念下的教师学习和成长的新范式。范式即“规范”或...
区域游戏是幼儿园的重要活动形式，也是幼儿个性化学习的主要场所。但常会看到教师努力创设区域环境并提供游戏支持，而幼儿发展收效甚微的现象。很多游戏现场从静态视角而言，幼儿有可选择的操作材料、有独自的活动空间、有教师的积极支持。但从游戏整体过程而言，教师理念仍停留在规则方法预设层面，幼儿仍在教师预设的固定...
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的贯彻实施，各地学前教育三年行动计划的纷纷出台，大力发展学前教育正成为我国教育事业发展的一道亮丽风景线。学前教育发展不仅要建设一批坚实安全的幼儿园，更需要建设一支师德高尚、业务精良的...
题图：来自 Behance 网站。作者：Susan Kuang，一个在自我卓越的道路上实践了七年的积极行动派和精要主义者。留美MBA，《斜杠青年》作者。本文来自：SusanKuang（ID：susankuang2014）。压力这个词，相信没有人会感到陌生。我们每个人在不同的生命阶段，都需要面对不同的...
写在前面：要么加入“内卷”要么直接“躺平”，当代青年人似乎正面临着非此即彼的选择。但这两种选择并非良方，我们真正要给到孩子的，是拥有应对困境的“抗逆力”。抗逆力该如何培养？清华大学心理学系主任、中国积极心理学发起人彭凯平，为我们...
墙面环境设计幼儿园环境创设中最常规、最直观的部分，也是通过努力最容易取得成效的部分，因此大多数幼儿园教师一提到环境创设首先想到的就是墙面环境创设。墙面环境作为幼儿园环境的重要方面，其功能当然是促进幼儿的发展，帮助教师更好地开展教育工作。由于墙面的特殊性，其功能主要有：记录、展示、操作、家园联系、标记...
01 /不被重视的师幼互动日敦社幼师学园在长期开展工作坊和线上课培训时发现了一个有趣的现象：“课程”、“管理”等主题的培训十分受欢迎，而“师幼互动”相关的课程一直比较冷门。采访一线老师后，我们却发现“师幼互动&rdq...
今年两会期间，全国政协委员江苏省锡山高级中学校长唐江澎在“委员通道”中又谈高考改革，引爆网络。好的教育究竟是什么？唐校长提出“四个者”，即“培养终生运动者，责任担当者，问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格赢得未来的幸福，造福国家...
邱学青：游戏与幼儿园游戏活动01/ 幼儿园以游戏为基本活动的，实践困境快乐、开心、自由、无拘无束、洋洋自得、刺激、紧张、自由自在......游戏为什么吸引我们呢？因为游戏就是开心、愉悦、自由自在、轻松、没有压力的。游戏者愿意参与游戏，去沉浸在愉悦的玩耍过程当中，追求快乐，享受做出自由选择的状态。因此...
观察记录是幼儿园教师的重要工作，也是形成性评价的过程。早在上世纪九十年代，新西兰全国上下掀起教育改革运动，将观察记录尝试书写为学习故事，并形成一套评价体系。作为评价学生的一种方式，注重过程评价，善于发现个体优势，学习故事渐渐进入中国学前教育工作者的视野中。在实践中，老师或园长总有这样那样的疑惑，如观...
课堂，是教师展示自身生命价值的舞台；教学，是教师职业活动的主要存在形式。课堂中的一举一动，教学中的一颦一笑，都传递着这样或那样的意义，有着各不相同的意蕴。郑金洲教授，以一个专业研究者的眼光，借助于听课、评课的亲身经历，透视了课堂上教师的言行举止、学生的身心表现，并将这些细节加以理论阐释和学理说明。 ...
写在前面：文章来自21世纪教育研究院的杨东平，讨论的话题是“两种知识，两种学习”。如果教育的目的是让人们过上幸福、健康和有意义的生活，那我们就是需要不断地反思：面向未来，究竟应当教什么、学什么？什么东西是最重要的？一、人类社会、人类文明的两种知识 人类社会人类文明，形成了两种...
作者：刘润 发布时间: 20-11-2121:06《成年人最顶级的自律，是克制纠正他人的欲望》小孩子才谈对错，成年人只谈利益。成年人最顶级的自律，是向下兼容，克制纠正他人的欲望。—1—不是观点认知差异而是立场利益之间的博弈前些日子和朋友吃饭。因为连续出差几天昏昏沉沉。她一直在...
【摘要】以北京市9所幼儿园的109名教师为研究对象，考察幼儿园课程改革理念在教师 层面的制度化程度及外部教育质量评价参与的作用。结果发现，重视主动学习和游戏，反对 知识传授和大密度集体教学活动的理念在教师层面实现了高度制度化。教师参与园所迎评 准备活动越频繁，其反对知识传授和大密度集体教学活动的倾向...
摘 要:评价幼儿园课程领导力是上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究的重要内容。幼儿园要形成对课程领导力具体内涵的把握才能有针对性地提升课程领导力。研究课程领导力的评价指标体系，有助于明确导向，帮助幼儿园理解课程领导力存在于日常的课程实践中，强调自我诊断和参照改进。主要介绍了研制具有幼儿园特点...
一年的年末相当于年终总结的收割机。而各大手机应用平台也都瞄准了这种心态，早早地将我们一年中的使用轨迹整理成一份年度榜单，比如网易云的音乐总结、支付宝的消费记录等等。对于年轻人来说，大家都很乐意在微博、朋友圈晒出这些总结截图，在分享自己的品味的同时，也可以通过榜单中给出的标签关键词来“立人...
摘要∶小班升中班幼儿，由于生活经验和年龄特点等因素，在区域活动时，存在活动目的不明确、玩法单调、幼儿合作意识较低、幼儿之间容易产生冲突以及班级区域与区域之间缺乏互动等问题。高宽课程模式秉持让孩子们具有高度的热情和广泛的兴趣的目标，对幼儿园小班升中班区域活动的启示如下∶区域活动前帮助幼儿制定活动计划、...
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