《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在"说明"部分强调，实施《指南》时应“重视幼儿的学习品质"，并明确指出，“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮...
2022年“教学法研究·中国元素的奥尔夫教学”研讨会日前在上海召开。本次研讨会采取线上线下相结合的形式，来自全国专业院校的两千余位音乐教育专家、专业师生参加了主题发言、工作坊、论文宣讲、教学案例展示与点评、教学法论坛以及专题论坛等系列活动，共同回顾、梳理了奥尔夫...
生成课程的起源与发展 生成一词早期来源于心理学界，由美国学者莫林·维特罗克（Merlin C. Wittrock）提出，大致意思是指新的学习与个体内在的知识结构建立一种有意义的联结，这个基于理解的学习过程即生成。[ 张良.课程知识观研究——从表征主义到生成...
为了有效地推进科学的幼小衔接，需要从理论层面深入探讨幼小衔接过程中儿童心理变化的基本机制。幼小衔接中儿童的心理过渡是指个体基于已有经验，通过主动地调整和扩展心理结构，由一个阶段或状态逐渐发展变化而转入另一个阶段或状态，以应对新环境的过程，它具有整体性、关系性和生长性三个特征。根据心理过渡的方向，可以...
早期儿童阅读教育一直得到广泛关注。在幼小衔接阶段，如何帮助儿童从图画书的图像阅读发展到真正的文字阅读？本文将聚焦6一8岁儿童的阅读特点和需要，探讨适合幼小衔接阶段儿童阅读的桥梁图画书，为早期儿童阅读教育提供相关建议。为何幼小衔接多年来受到全球的广泛关注？这是因为，虽然这两个阶段儿童的年龄差距不大，但...
现代管理学的奠基人彼得·德鲁克曾说过，时间是最高贵而有限的资源。时间管理就是用技巧、技术和工具帮助人们完成工作，实现目标。时间管理的根本目的是有效运用时间，而有效运用时间的前提是决定该做什么，不该做什么。时间管理不是对时间的完全掌控，而是降低其变动性。时间管理最重要的功能是通过事先规划...
《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在"说明"部分强调，实施《指南》时应“重视幼儿的学习品质"，并明确指出，“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮...
在实际工作中，教师常常只有班级概念而没有年龄意识，习惯将班级内的孩子进行横向比较。教师在对幼儿发展进行评价时，往往受个人主观印象、情感、知识和经验等因素的影响，使得评价发生错误和偏离。科学有效地评价幼儿，了解幼儿身心发展的需要，是提高幼儿园教育适宜性和有效性的前提。《幼儿园教师专业标准》明确将评价幼...
教学之为教学，在于“教”与“学”的统一。[1]近年来，幼儿深度学习在学前教育领域备受关注，因其不仅关乎幼儿当下的成长，还对幼儿的终身发展具有重要价值。然而，幼儿园教学活动中幼儿的“学”往往停留于浅层，难以走向深层。要知道，&ld...
在幼儿园教育实践中，当教师试图把游戏的发展功能转化为游戏的教育功能时，游戏便进入了误区。✦ 把游戏的情感发展价值和认知发展价值对立起来精神分析学派和认知发展学派是分别从情感和认知两个方面来阐述游戏的发展价值的，他们各自强调的是游戏的一种发展功能。在教育实践中，教师往往会选择其中的一种理论作为依据指导...
现今，越来越多的孩子在成长过程远离大自然，特别是城市里的儿童，这是一种教育的缺失。让教育回归自然，让儿童回归本真！“森林幼儿园”这个名字非常响亮，他们的孩子可以每天在森林里爬树、趟水坑、翻滚、收集动植物、探索自然、制作工具，甚至玩火。这种让孩子回归自然的“森林教育...
导读：随着幼儿园课程改革的不断深入，园长和教师成为课程建设的主要力量，那么幼儿园课程实践的现实情况究竟如何呢？中国教育科学研究院基础教育研究所在2021年初进行了大范围的问卷调查，还对一些园长、教师和教研员进行了访谈，对一些幼儿园进行了实地调研和课程文本的分析，发现课程实践中存在一些值得关注和深思的...
让儿童图画书回到儿童虞永平【摘要】儿童图画书是需要立场和理念的，优秀的儿童图画书一定是以特定的理念浸润的。儿童图画书首先关注的是引发儿童的心智和情感。《我是小花匠》从主人公汤米养花的视角展现了儿童沐浴自然和满足心灵的过程，体现了作者对儿童心灵的感悟。对儿童了解的程度是区分优秀儿童图画书作者和一般图画...
儿童的认知发展是在于周围环境的相互作用中积极主动建构的，幼儿园的环境创设不应该局限于幼儿园的某个角落，其实也蕴含在幼儿的游戏中。安吉幼儿园的教师没有教幼儿如何游戏，但幼儿的游戏水平却很高，这完全得益于他们为幼儿创设了丰富的游戏环境。 皮亚杰也提出，“环境的创设应该着眼于丰富幼儿的知识和经...
幼儿园课程是生长的。课程生长表面上看，是课程内容的生发，是活动的产生，实质上是儿童发展空间和可能性的增加。发展空间和可能性不是自动形成的，需要创造条件、把握机会，需要挖掘和开发。发展空间和可能性不只是儿童有事可做，更不是教师有内容可教，而是儿童获得适宜的问题和挑战，获得解决问题的机会，并在自己努力中...
游戏是幼儿的基本权利，是幼儿生活和学习的特有方式，更是他们身体和心灵成长的内在需求。怀抱着“让游戏点亮儿童生命”的坚定信念，安吉游戏进行了一场历时19年把游戏的权利还给幼儿的革命。对于幼儿而言，根据自己意愿开展的游戏就是真游戏。安吉游戏将真游戏还给幼儿，相信幼儿在学校、家庭和...
赫尔辛基芝麻街幼儿园建筑面积约900多平方米，根据芬兰教育部门相关规定，生均面积要求7平米以上，因此，该园共收托幼儿80多名，包括1-5岁幼儿班和6岁以上学前班（芬兰小学入学年龄为7周岁）。细致的室内环境园所室内的教育环境以简单干净为主。简单的吊顶和灯饰。走廊的墙面上安置着灭火器，还有供孩子休息的小...
虽然很多教师都已明确，运动游戏会影响儿童的健康和大脑发育，但对于如何在平时的教学活动中为幼儿提高运动游戏的质量，并对其质量进行评估，仍然会产生种种困惑。本文将要分享的这份“运动游戏量表”或许正好可以为你提供帮助。该量表是基于一项国外小型研究所得的成果，参与研究的早期教育机构共...
你舍得让孩子做家务吗？很多人会觉得，孩子的主要任务是学习，怎么可以用来做家务？殊不知，舍不得用孩子，才是真正的害了他！今天这幅小漫画，就来告诉大家，不同年龄的孩子，适合做什么家务，从小让他们学会，为自己的生活环境负责！教育从来都不只是局限于课堂学习，家庭生活中的各种锻炼机会能带给孩子更多的知识与能力...
数学认知是《3～6岁儿童学习与发展指南》的重要板块，它的教学目标是让幼儿初步感知生活中的数学，感知和理解数量关系，感知形状与空间关系。然而数学知识有较强的逻辑性和抽象性，对于思维还没有发育完全的幼儿来说，学习起来是有一定难度的。很多家庭也很重视早期的数学教育，但由于家长缺乏关于数学教育的认识，很容易...
幼儿的生活需要游戏，幼儿的身心发展需要游戏，幼儿天性中的学习倾向需要游戏，而只有当幼儿这些需要得以满足的时候，我们才能说幼儿是以其独特的生命体存在于童年生活中的。因此，游戏的内在价值不仅仅是满足幼儿需要的工具，更是幼儿的生命存在方式。正因为游戏是幼儿的生命存在方式，所以在幼儿园课程中应当给游戏一定的...
幼小衔接是幼儿园和小学相互呼应的过程。做好幼小衔接，是实现基础教育高质量发展的关键之一。当前，“知识为本”“升学为重”等观念违反了教育规律，将整个社会的焦虑投射到年幼儿童的身心。幼小衔接已经成为一个社会问题，政府、幼儿园、学校和家庭应协力配合，让幼小衔...
导读在一份关于幼儿教师观察评价的调研表中，超过80%的幼师都有这样的困惑：班上的幼儿那么多，如何在不影响日常带班的情况下，简单快速的观察记录幼儿？今天与你分享的文章来自于华东师范大学出版社11月出版的《幼儿发展评价指南》一书，作者详细分享了教师掌握常态化收集信息并简易记录的方法与技巧。希望可以为广大...
国家将建设高质量教育体系作为未来一个阶段发展的重要工作。学前教育不能缺席，应乘势而上，不断完善体制机制，增强发展动能，确保制度化的投入和积极有效的管理，调动各方面的积极性。努力提升教师队伍，不断更新教育观念，深化课程改革，优化教育环境，为儿童的健康成长创造良好的条件，真正向高质量的学前教育体系迈进。...
9月25日晚应邀在“爱上国文”做了这个亲子阅读的报告，千余人拨冗上线聆听，讲得眉飞色舞时，获知早已出现技术故障，只得中断现场录播，改为先全程录音再上线播放，难为诸位听众苦等与坚持。今根据录音整理成文，并补入因时间所限未曾展开的部分内容，供大家批评指正，当然仍然是挂一漏万，难得...
作者：沈国香，浙江省绍兴市柯桥区教师发展中心教研员“发现儿童”的背后到底是为了什么？幼教界现在流行一句话，就是“发现儿童”！这一倡议在理论上保障了儿童的地位和权利，在实践上响应了对“儿童主体”的行动承诺。在这样的一种发展态势中，...
姚健：班本化课程建构对提升教师课程领导力的启示作者：姚健，上海市冰厂田幼儿园 后朴教育 2022-05-23 21:08 发表于上海5325字丨阅读时间约10分钟班级是课程建设的基点，同时班级也是教师具体计划课程内容实施、组织课程活动的场景。 每一位幼儿独特的性格与需要，每一日教师与幼儿互动，思考如...
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