新《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。“快乐的童年生活”最现实的表现就是儿童每一天的具体生活，而学前儿童在日常生活的表现也是判断、衡量他们学习和发展状况的重要依据之一。因此，教师要把生活活动不仅看成是满足孩子渴了要喝水、饿了要吃饭等生理需要的过程，更要以此为机会，使儿童的相关能力逐步得到提高的学习、练习的过程。让学前儿童在集体生活中感到温暖、心情愉快、形成安全感、信赖感。从这个意义上说，学前儿童教育的重要目的就是让他们愉快地度过在学前教育机构的每一天。幼儿教师一日带班的水平，从一定程度上决定了孩子们今天是否过得愉快，是否获得成长。幼儿从入园开始，一日的生活就开始了，从入园的晨检、早餐、喝水如厕、活动、午睡、午检、户外活动、离园等等各个环节，都需要老师分工详细配合得当。所以我们的老师必须清楚自己在一日生活中具体该做什么事情，该以什么样的标准来做事情。今天我从一日带班中挑出了三件咱们老师平时容易忽略又比较重要的事，一起来与大家分享和探讨。

第一件事【一日带班中的语言】

语言是沟通中一种极其重要的方式，而与幼儿之间的语言沟通更是对我们老师提出了更高的要求。比如要求我们在一日带班的不同环节中做到：准确、明白、简洁、通俗、文雅、优美、生动、富有情感、富有幽默感等，今天就和大家一起来聊聊关于入园、区域、离园环节对于教师语言的要求。

一、入园环节的语言：

入园环节教师的语言重在“热情”和“评价”，例如：
1、牛牛，老师刚刚还想你呢，你来了。
2、牛牛，昨天有没有帮妈妈做事？你真是一个爱妈妈的好孩子。
3、牛牛，昨天在家有没有看书？老师可喜欢看书的孩子了，等会把你看的故事和小朋友分享。
4、牛牛，昨天看电视了没有？老师觉得看电视一次只能看一集，能做到吗？
5、牛牛，老师昨天布置的光荣任务有没有完成？
6、牛牛，昨天自己的事情是不是自己做的？太好了！
7、牛牛，有没有找到神奇的为什么？
8、晴晴，谁帮你梳的头发？有没有谢谢妈妈？
9、晴晴，今天想做哪一种光荣的值日生？
10、牛牛，昨天是不是九点之前就睡了？
11、牛牛，今天想不想交个新朋友？
12、晴晴，今天有什么开心的事和老师分享？

二、区域环节的语言

区域环节教师的语言重在“探索”和“思考”，例如：
1、谁有新发现？请介绍你的新发现？
2、谁有新玩法？你的新玩法是什么？介绍给大家。
3、谁有新作品？请介绍你的新作品，请介绍你的作品美在哪里？哪里是跟别人不一样或者最独特的地方？
4、谁有新问题？（能提出新问题的孩子一定是主动积极的孩子，好奇好问是学习的第一品质）
5、谁有新玩伴？你今天跟谁一起玩的?遇到问题，你们怎么解决的？

三、离园环节的语言

离园环节教师的语言重在“依恋”和“期盼”，例如：
1、宝贝们，幼儿园愉快的一天生活结束了，你们今天开心吗？
2、今天你在幼儿园学到哪些本领？
3、你今天在幼儿园吃到了哪些营养的美味？
4、你今天交到几位好朋友？
5、明天老师还会在这里早早等着你们来啊！
6、老师会想你们的，你们会想老师吗？明天一定要早点来哟。
7、回家以后一定要完成老师今天安排的小任务，老师喜欢积极完成任务的宝贝。

第二件事【一日带班中的18个常规训练组合套餐】

一个班级常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。良好常规在幼儿自我学习、自我管理、独立解决生活问题等方面的重要意义，所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。今天我就和大家一起来分享18个常规训练的组合套餐，供大家根据不同环节的需要自由组合若干方法，达到培养孩子良好常规的目标。

今天我们就来讨论一下“玩具归位”这项常规如何来训练。

第一步

挑选出关于玩具归位环节的18个常规训练的组合套餐（已在图表里标红）；

第二步

根据常规训练的三个阶段——“认识、认同、维护”，依据18个训练方法一一对应

◎何为认识阶段：认识常规即让幼儿了解常规的具体要求，让幼儿知晓哪些行为可取，那些行为不可取。

◎何为认同阶段：幼儿在获得对常规的认知后，可能刚开始不能经常遵守，因为常规对幼儿的言行进行约束和控制的，需要一定的意志力才能遵从。

◎何为维护阶段：伴随着幼儿对常规的认识和认同，常规逐步内化为幼儿心理活动的定型反应---习惯，并能在活动中表现与常规一致的行为。

第三步

制作一张幼儿常规训练计划单，并按照表单根据班级幼儿现状有机划，有针对性的实施。

第四步

最后就是见证奇迹的时候了，你会发现孩子的常规自然而然的形成了。但需要提示的是，过程中，我们教师务必要坚持一致性的原则，即班级三位教师对幼儿的要求保持一致。另外，在幼儿常规训练的过程中需要注意的是：“身教”重于“言传”，“言传”补充“身教”。

第三件事【一日带班中班级常规环境】

孩子有三任老师，家长、教师和环境。实际上环境对幼儿的成长也会起到至关重要的作用。而幼儿园常规环境的完善，不仅仅是有助于培养幼儿常规的形成，更是幼儿园环创教育价值最大化的体现。今天我们就来聊一聊一日带班各个环节中都有哪些常用的班级常规环境。
1、入园环节---守时宝贝签到墙、天气预报栏、值日生栏；
2、区域环节---我的计划；区域规则
3、教学活动---主题成长小书、主题墙、作品展示栏；
4、就餐环节---食谱播报栏、快乐午餐评价栏、闲趣时光巧利用、饭后三件事提示栏；
5、如厕环节---六步洗手法、挽袖子步骤图、拉臭臭步骤图、小便色卡图、用纸说明书；
6、喝水环节---鱼宝宝爱喝水墙；
7、离园环节---光荣小任务栏、离园五部曲提示栏。
部分参考图片范例：

今天，与大家简单粗狂的聊了聊一日带班中的三件事情。当然，一日带班中还有许许多多的细节需要我们去研究和探讨。希望大家一定秉承一个观念：孩子的事无小事。或许我们某一句话，某一个动作都会影响到孩子的发展。所以咱们幼儿教师一定要重视一日带班中的每一个环节，坚持以幼儿为主体，实施因材施教，不断的提升一日带班的能力，做一个终身学习的好老师。

北京尤卫华教育咨询工作室是名师培训、名家长引领、老园品牌打造入园指导、新园筹办指导、幼儿园装修设计、幼教论坛、品牌加盟、直营园合作、课程资源包和管理资源包等项目。
作者谭 秋，曾任大连蒲公英幼儿园园长、大连未来小哈佛幼教集团教学总监、获得大连市幼高级教师、获得大连市优秀园长称号、现任大连枫叶职业技术学院学前教育专业本科班特约教师