——崇州市嘉悦幼儿园写给正在为孩子择园的你

【导语】五年前，家长进门先问「你们教不教拼音、认多少字」。现在，越来越多崇州家长问的是另外三句。这三句话，没有一句是靠「多教一点」能回答的。

先说三句话，看看是不是你正在问的

手机一搜就有答案了，我的孩子到底该学什么，才不会被机器取代？

都说不要和别人比，可一进家长群，我还是忍不住想知道他排在第几。

他每天在园里八个小时，我什么都看不见——我怎么知道他好不好？

如果你也在问这三句，那这篇值得读完。

一、我们真正要培养的，是「主动学习能力」

先说清楚一件事：主动学习，不等于「爱学习、不用催」。

兴趣是会波动的——今天喜欢积木，明天可能就不喜欢了。我们要的不是一时兴起，是一套能自己转起来的能力。

在嘉悦，主动学习指的是：在没有大人指令的情况下，孩子能自己走完这一整圈——

这一圈转起来了，孩子就不需要催了——他自己会上手，卡住了会想办法，做完了会回头看，下次会换个做法。

为什么这件事在2026年最值钱？因为知识点可以被即时检索，但上面这一圈——选择、坚持、调节、表达、迁移、检查——检索不到，机器也替不了。而这些恰恰只能在幼儿期打底，长大了再补，事倍功半。

二、主动学习不是教出来的，是「做」出来的

你没办法对一个5岁的孩子说「你要主动思考」，然后他就学会了。它只能在一次次的真实动手里长出来。

举个真实的例子。

有一天，孩子在操场发现一只蜗牛，围了七个人不肯走。我们没有说「回教室上课」，而是停掉当天的计划，陪他们蹲下来看。

接下来的三周，这个项目自己长了出来：观察记录→提出问题（它吃什么？为什么有壳？）→查资料、做蜗牛壳模型→讨论「它为什么会死」→最后办了一场小小的展览。

请注意这五步的性质：孩子不是在「听关于蜗牛的知识」，他们是在自己发现、自己提问、自己动手、自己验证、自己讲给别人听。

这就是「做中学」，它的完整循环是四步：

真实问题→提出假设→动手验证→复盘再试

你会发现，这四步和孩子将来做任何一件事的路径是一样的——发现问题、想办法、动手做、回头看。我们只是在他5岁的时候，让他把这条路径先走熟。

主动学习素养长什么样？给你四个能观察的标志

三、为什么我们带孩子去40多个不同的地方

这一节要解释一个家长很少意识到、但影响极大的差别。

一个孩子如果三年里基本待在同一间教室、同一个操场，他学到的其实是：「在这个教室里，我该怎么做」。

而一个孩子如果去过40多个不同的地方，他学到的是另一件事：「到了一个陌生的地方，我怎么开始」。

后面这一句，才是主动学习。因为前者的能力是绑定场景的，换个地方就用不上了；后者才是真正长在孩子身上的。

从托班到大班，我们设计了40多个真实场景：超市、菜市场、邮局、消防队、敬老院、湿地公园、农田、道明竹编非遗工坊、罨画池、博物馆、科技馆……

每去一个地方，孩子都要重新面对一次：这里是干什么的？我该怎么问？我想知道什么？我怎么记下来？

这四句话重复几十次，「主动」就成了习惯。

四、他每天在园里八小时，你怎么知道他好不好

回到开篇的第三个问题。这是我们花力气最多的一块——用过程性记录，把看不见的变成看得见的。

落到每个孩子身上，就是「一人一方案」：一份持续更新的成长档案、一位固定的成长导师、每月根据观察调整的方案，而方案里的每一条都是可观察的行为，不是「表现良好」这类空话。

一条重要边界：数字化是「记录工具」，不是「评分工具」。我们不给孩子打分、不排名、不用数据贴标签；成长数据仅园所与家长本人可见，绝不用于对外展示。

六、三个今晚就能试的方法

不用先相信我们的理念，你可以先回家自己试试。

今晚问他一句「今天你选了什么？为什么选它？」，而不是「今天学了什么」。他的回答，会告诉你他所在的园所到底在养什么。

他说「我自己来」的时候，忍住，等3秒。你会发现，你的等待比你的帮助更有价值。

他做错一道题、搭不成一次积木的时候，别说「你真聪明」，说「你想出办法了」。这两种话，会长出两种完全不同的孩子。

如果你认同这三句话，那我们大概率是合拍的。

写在最后

嘉悦创办之前，创始人已经创业八年。准备要孩子时，他读完了能找到的幼儿教育著作，走访了国内外许多教育机构，最终认定了瑞吉欧——因为它把孩子当成一个有想法、有能力、值得被认真对待的人，而不是一个等着被填满的容器。

回到成都，真正按这个理念踏实做的园所很少。于是他自己办了一所。

欢迎你来园里看看——我们愿意被随时抽查。

崇州市嘉悦幼儿园·崇庆街道唐隆大道一段18号