新《纲要》中指出，在幼儿园阶段应做好幼小衔接工作。从幼儿园到小学，不仅仅是一种学习方法的变化，更是环境和习惯的改变。我们的教育目的是让幼儿更好地适应小学生活，做好入小学的前期准备。而要达到这个目标，仅仅靠一两个活动是远远不够的，只有将教育有机渗透到幼儿的一日生活中，才能真正拉近幼儿园和小学之间的距离，使孩子们做好成为一名小学生的准备。 从生活角度切入幼小衔接的课题，首先需要了解幼儿园和小学到底有...
【说到小学，想到什么？】 自由活动时，见孩子们正聊得起劲，便不由自主地凑了上去，结果让我大吃一惊——孩子们津津乐道的竟然是关于上小学的各种事情。于是，我决定在开展主题活动《我要上小学》之前组织一次专题交流活动，让孩子们畅谈对小学的各种想法与认识。为了更真实地了解孩子们的内心世界，留给孩子无所顾忌的交流空间，我决定采用画画的形式让孩子们来表达，主题是—&mdas...
一、《幼小衔接意见》的意义和价值 幼小衔接活动是幼儿园开展的常规工作。但是，就“幼小衔接”工作专门出台指导性意见，我个人认为可以从以下四个方面来思考其意义和价值： 第一，重新思考新课程对幼儿的培养方向与目标问题。幼儿园到底要培养什么样的人？二期课改对幼儿的培养方向和目标究竟如何定位？从大的课程理念来看，新课程各个目标的核心都是解决培养什么样的人的问题。以往，我们总是局限...
继商汤科技高中版人工智能教材推出近一年后，初中版也问世了。4月11日，商汤科技与河北省教育厅于香港科技园签署战略合作协议，拟在“人工智能+教育”领域展开深入合作，在河北省建设“智慧教育示范区”。河北省委副书记、省长许勤，香港特别行政区政府创科局局长杨伟雄，商汤科技联合创始人林达华等出席签约仪式。根据协议，双方将就人工智能与现有教育资源的结合开展研究设...
刘占兰中国教育科学研究院研究员，中国学前教育研究会副理事长，教育部高等学校幼儿园教师培养教学指导委员会副主任，教育部学前教育专家指导委员会委员。主要研究领域：学前教育政策、农村学前教育、幼儿园课程等。曾主持和参与教育科学规划课题和国际合作课题数十项；出版著作二十多部，发表论文百余篇。长期以来，学前教育教研工作是幼儿园发展和质量提升的重要推动力量，是教师深入探究保育教育规律，不断实现专业发展的重要途...
近年来，各种幼小衔接班层出不穷，促发我们思考：在幼小衔接中是否需要专门培训班的介入？出现这种需求的背后，幼儿园和小学双方各自应承担什么样的角色？我园因坐落在北京宣南儒释道寺庙的旧址上而得名，在60多年的发展中，逐渐形成了“和而不同，合作共赢”的园所文化，强调教育需要家、园、社区与全社会的通力合作，共同为幼儿发展创设和谐有序的精神环境，托起每名幼儿各不相同的精彩。在这种文化的...
“优优妈妈正在闹离婚，优优这几天状态很不好。”休息室里，两名教师的聊天内容被没睡着的孩子听到了。随后几天，班里就有了优优没妈妈了、优优妈妈要和别人结婚了的说法。本来胆小的优优更沉默了。两名教师或许只是随意说几句闲话，却没意识到，这些信息属于孩子，更属于家庭的隐私。这么做，不但会让孩子受到伤害，而且还会给相关家庭造成压力。日常生活中，成人不经意间“曝光&rdquo...
课程资源是实现课程目标的重要条件，课程资源的多寡、优劣直接影响着幼儿园课程实施的有效性，决定着课程的质量，正如南师大教授虞永平所说：“只有丰富适宜的资源才能带来幼儿综合、有效的学习。”目前，在课程资源的开发与利用过程中，幼儿园正逐步转变观念，将一切能够促进幼儿主动、真实、全面发展的人、事、物、环境等，都看作是课程的有效资源。那么，如何在数量众多、形态纷杂的各类资源中选择适宜...
在幼儿园实施数学教育时，让幼儿了解数学的本质是非常必要的。《3—6岁儿童学习与发展指南》中将数学认知作为科学领域的教育目标。“数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学”，数学不仅包含数，还包含形、时、空。幼儿园的数学教育是引导孩子利用数学认知在探究具体事物和解决实际问题过程中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过...
柚柚是一个有点大大咧咧的女孩子，她有一双好奇的大眼睛，总是能寻找到自己感兴趣的东西。与其他同龄的5岁小女孩不太一样，柚柚不喜欢芭比娃娃，不喜欢过家家游戏，而是迷恋上了身边的小动物。第一次知道柚柚对动物感兴趣还是从钢琴老师那里听说的。钢琴课结束后，钢琴老师说：“今天柚柚练琴的时候一点儿都不专心，总是想着家里的小蝌蚪，还不停地跟我说，希望爷爷多给她抓点小蝌蚪回来。”听老师这样说...