张明红副教授是学前教育与特殊教育学院工会主席、学前教育系党支部书记、学前教育与特殊教育学院。学术成果：独立完成《学前儿童语言教育》、《学前儿童社会教育》、《幼儿园语言教育与活动设计》、《给幼儿教师的101条建议。语言领域》、《0—3岁儿童语言发展与教育》、《学前儿童心理与优教120问》等专著与教材。

      《指南》中指出，“语言是人类交流和思维的工具，因此儿童的语言学习与发展那个重要。有关人类学习母语的研究表明：学前阶段是儿童口头语言发展的关键期。幼儿正处在语言学习的敏感期或者关键期，抓住语言发展关键期的有利时机，可以促进幼儿怨言乃至其他方面的迅速发展”。《指南》中指出“倾听时感知语言的行为表现，也是重要的理解语言的途径。只有懂得倾听、乐于倾听的人，才能真正理解语言的内容。良好的倾听习惯的养成是从学前阶段开始的，因此就幼儿语言学习和发展而言，倾听时不可缺少的一种行为能力。”

       在实践中，我们经常可以发现很多孩子都乐于表述，而不善于倾听，如果没有得到教师的及时关注，他们专心听讲的积极性也就荡然无存。主要表现为：不善于控制自己的注意，不能认真倾听别人讲话，随意打断别人的话，爱插嘴等。如教师在上课提问时，有的幼儿只顾自己举手，想着自己的答案，没有听同伴回答；有的幼儿急于表达自己的想法或表现自己的能力，打断别人的话；还有的环顾四处或做小动作，心不在焉等。