廖敏珠-瑞吉欧教学分享

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课程介绍

瑞吉欧教育全称瑞吉欧.艾蜜莉亚【Reggio Emilia Approach】,是当前欧美主要学前教育形式,世界十大最佳学校中,学龄前学校首推瑞吉欧·艾米里亚的学前教育机构,作为一种教育取向,瑞吉欧教育已延伸到中小学教育,尤其是儿童创造力教育领域。近年来意大利瑞吉欧教育取向已风靡全球。2013年,意大利瑞吉欧教育机构正式在中国设立工作机构【Reggio China Center(RCC)】,全面向中国介绍瑞吉欧教育,并在中国教育部门的支持下进行推广。

瑞吉欧教育体系的三个传统影响方面
①欧美主流的进步主义教育;
②皮亚杰和维果斯基等心理学家的建构心理学;
③意大利学前教育传统及战后左派改革政治。
  在这三者交互影响下,瑞吉欧教育理念主要有以下几个方面:走进儿童心灵的儿童观。在《孩子的一百种语言》一书中,马拉古齐的一首诗《其实有一百》充分表达了这一思想。他说:“孩子,是由一百组成的,/孩子有,一百种语言,一百只手,一百个念头,一百种思考方式、游戏方式及说话方式;/还有一百种……/孩子有一百种语言(一百一百再一百),但被偷去九十九种……”。在这首诗中,我们可以体会到他视儿童为一个自己能认识、思考、发现、发明、幻想和表达世界的栩栩如生的孩子;一个是自我成长中主角的孩子;一个富有巨大潜能的孩子。面对这样的孩子,成人应如何应对?最重要的是要承认“其实有一百”;
其次,要以孩子的思维、儿童的立场来看待一切;
另外,千万不要压制孩子,应让孩子充分表现其潜能。瑞吉欧的教育成就应该归功于这种“走进儿童心灵”的儿童观。他们还提出:当前的背景是幼儿的数量越来越少,几乎没有兄弟姐妹,又生活在充满新的需求、新的社会环境之中,过早地被卷入成人生活,经常变成一个过度情感投资的对象,束缚了幼儿的发展。
另一方面,现代儿童更健康、更聪明、更具有潜力,更愿学习、更好奇、更敏感,更有随机应变的能力。他们对世界充满兴趣,渴望友谊。
为此,瑞吉欧采用弹性课程,以儿童为中心,从儿童的兴趣和需要出发。不让孩子生活在成人的包围之中。在幼儿园中,教师必须尽可能减少介入,更不可过度介入,“与其牵着儿童的手,倒不如让他们靠自己的双脚站立着”。
百种语言:他们把文字、动作、图象、绘画、建筑构造、雕塑、皮影戏、戏剧、音乐……等都作为儿童语言,归纳为:表达语言、沟通语言、符号语言(标记、文字)、认知语言、道德语言、象征语言、逻辑语言、想象语言和关系语言等等。鼓励孩子通过表达性(动作、表情、语言、体态等)、沟通性及认知性语言来探索环境和表达自我,认为儿童的自我表达和相互交流特别重要,是儿童探索、研究、解决问题过程中的基本活动。
瑞吉欧经验显示:“学龄前幼儿能够广泛运用各种不同的图象和媒介来表达,以及与他人沟通彼此的认知。”“我就是我们”:“我就是我们,代表一种通过人与人之间的互惠交流,达到超越个人成就的可能性。”

课程目标
  • 瑞吉欧教育体系基本概念
  • 瑞吉欧教育体系的特征
  • 瑞吉欧教育体系在台湾幼儿园的应用
  • 瑞吉欧教育体系在中国应用的感悟
适合人群
  • 幼儿老师
  • 有孩子的父母
  • 瑞吉欧教育体系的研究者
  • 瑞吉欧教育体系学生
  • 园长、教学园长、教研组长
  • 教育机构管理者

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