第一章 前言

1-1. 研究背景

2006年国务院颁布的《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020年）》（以下简称《科学素质纲要》），是党中央、国务院在科学分析和把握国内外形势的基础上作出的重要战略部署，是贯彻落实科学发展观、建设社会主义和谐社会的需要，更是增强自主创新能力、建设创新型国家的迫切需要，标志着我国公民科学素质建设开始了政府推动、全民参与的历史新时期。《科学素质纲要》提出，要以重点人群的科学素质行动带动全民科学素质的整体提高。特别提到要努力提高未成年人对科学的兴趣，提高他们的创新意识和实践能力；要提高母亲的科学素质，重视家庭教育在提高未成年人科学素质中的作用。家庭是未成年人生活的第一环境，家长是未成年人的第一任老师，家庭教育在未成年人成长发展中具有不可替代的重要作用，是促进未成年人健康成长、推进和谐社会建设的重要基础。提高未成年人的素质，必须抓家庭这一重要环节,抓家长素质的提高。

为了提高家长的科学素质，从而提高未成年人科学素质，促进全民科学素质的提高，中国科协青少年科技中心、全国妇联儿童工作部联合开展了8省市家长科学素质相关调查，依靠中国科普研究所、中国家庭教育学会的专家力量，委托清华大学媒介调查实验室执行。

1-2．研究目的

通过调查，对当前家长科学素质的基本状况进行摸底，了解家长科学素质对家庭教育观念和行为的影响，进一步改进指导服务，提高工作的针对性和有效性，更好地促进《科学素质纲要》的实施。

一是摸清我国家长科学素质现状。坚持从家长和未成年人的根本利益出发，采取科学的调查、研究和分析方法，反映家长对于科学素质教育的实际需求，了解家长在家庭教育中科学知识的运用，摸索家庭科学素质教育的特点和规律，积极推动调研成果的转化应用，为有关部门制订政策、普及宣传提供有参考价值的依据。

二是强化工作的科学监督和管理。对主要细分人群科学素质的特征和差异进行初步研究，了解不同人群家长的素质状况，分析差异存在的背景和影响因素，反映家庭特别是女性家长的科学素质发展趋势，为科学知识和家庭教育知识的宣传普及绘制“地图”，为科学监督、管理、指导各地的科普工作和家庭教育工作提供依据。

三是推进建立更加完善的资源共享平台。在借鉴科协科学素质调查评价体系的基础上，进一步设计针对家长的科学知识、家长教育观念和教育行为的指导内容，为今后继续深入开展相关调查研究工作打下良好的基础，更有利于各部门工作资源的整合，研究资源的共享。

1-3. 研究内容

调查内容主要包括以下三方面内容：第一部分是家长科学认知，分为家长基本科学素质认知和家长科学教育认知；第二部分是家长科学态度，分为家长基本科学素质态度和家长科学教育态度；第三部分是家长科学行为，分为家长基本科学行为和家长科学教育行为。本课题研究内容的指标体系见图2-1。

1-4. 研究方法

本次关于我国八省市家长科学素质的调研，采用定性研究与定量研究相结合的方式进行，通过科学的抽样方法，建立具有代表性的样本总体，以样本总体的情况推估和描述全国总体的情况。

在指标体系构建和问卷设计阶段，本课题研究主要采用定性研究方法。对本研究中涉及的核心概念进行文献整理、分析，然后和相关领域研究专家进行深入沟通，将研究概念操作化，确定指标结构，并最终确定问卷题项。

在本研究的调查执行阶段，采用入户面访与网络在线调查相结合的方式搜集数据，并对数据搜集过程进行严格的质量控制。最后，通过科学数据分析，构建家长科学素质指数，以反映家长综合科学素质水平；并从家长公众反馈角度和政府职能角度两方面进行全面深入研究，从而提出家长科学素质提升策略建议。

1-4-1 调查样本框设计

本次调查样本量取整为3000。调查覆盖全国7个地区的8个省市，分别为华北地区山西和北京、东北地区辽宁、华东地区上海、华中地区湖北、华南地区广东、西南地区四川、西北地区陕西。

调查对象是我国6-15岁处于义务教育阶段儿童的家长，包括法定监护人（父母）和实际监护人（照顾陪护孩子时间超过三分之一，祖父母、外祖父母、保姆等）。依据国家统计局公布的《2007年统计年鉴》中人口分布情况，确定调查城乡配额，同时考虑到妇联工作特性和母亲在家庭教育中的作用，确定男性家长与女性家长的比例为3：7。

本次抽样采用分层、PPS多阶段抽样方法，根据《2008年中国统计年鉴》关于我国八省市的人口分布结构，分别从八省市中利用SPSS生成的Logistic随机数随机各抽取四个地级市、城区/县，进行网络调查；对于面访调查，在每个省/市按照PPS抽样方法，随机抽取四个地级市、城区/县，并结合总体人口属性特征给予数量配额，进行入户面访。

1-4-2 执行情况

本次定量调研共发放问卷3500份，回收问卷3132份，回收率为89.5%，有效问卷3012份，有效率为96.2%，具体样本分布情况如表1-1。
 

第二章 八省市家长科学素质指数

2-1．家长科学素质指数构建

参照AIDA研究模型，我们将家长科学素质划分为“科学认知”、“科学态度”和“科学行为”三个递进层级的一级指标。然后在一级指标下面参照“基本科学知识”和“科学家庭教育”两个角度，再划分出二级指标。在二级指标下面设置相应的题项，对二级指标进行概念化操作。最终确定如下“家长科学素质指标体系”。

表2-1 家长科学素质指标体系

根据调查而得的家长科学素质问卷数据，我们采用验证性因子分析（CFA）来确定各层级指标的权重，并最终将一级指标按权重加总，从而求得家长科学素质指数为0.31×家长的科学认知+0.32×家长的科学态度+0.37×家长的科学行为，其计算过程和结果见图2-1。

 

表2-2 八省市家长科学素质指数数据分布特征

由表2-2，按照百分制指数计算结果，满分100分，实际平均指数为64.5，

2-2．家长科学素质指数特征

2-2-1 家长科学素质指数的人口属性特征

从性别看，男性家长科学素质指数略高于女性家长。男性家长科学素质指数平均分为64.9，女性家长科学素质指数平均分为64.3。

从年龄看，“30-35岁”年龄段的家长科学素质指数最高。“30-34岁”之前，随着年龄的增长，家长的科学素质指数也是同步增长的，由此可见人生阅历和见识的增加对于家长的科学素质都有大有帮助的。到达34岁之后，科学素质指数又有所下滑，到达“45-49岁”又有所提升，随后，就一路下滑，进入“60岁以上”年龄段后，家长的科学素质基本是最低值。

从文化程度看，家长的科学素质指数分值与文化程度高低密切相关。家长的文化程度越高，相对应的科学素质指数得分就越高。这也符合受教育越多，其科学素质越高的客观现实。

从居住地区看，城市的家长科学素质指数高于农村的家长。

从职业来看，教师职业的家长科学素质指数最高。“教师”职业的家长科学素质指数最高，达到67，其次为专业技术人员、企业管理人员、政府工作人员、公司职员、军人和学生，指数得分都在平均分之上，这些人群相对来说和科学知识的接触也较为密切。而离退休人员、工人、服务人员/售货员的科学素质指数得分占据最后三位。

从家庭月收入看，总的来说，收入高，家长科学素质指数普遍会高些。不过也有特殊情况，家庭月收入在“8001-10000元”之间的家长，其科学素质指数分值仅次于家庭月收入“15001-20000元”的家长，排在第二位。家庭月收入最高的“20000元以上”的家长科学素质指数得分仅排在第四位，和家庭月收入“5001-8000元”的家长科学素质指数相似，显示出我国高收入家长的科学素质并未与其经济收入水平相称，仍有较大提升空间。
 

2-2-2. 家长科学素质指数的地区特征

本研究选取了八个有代表性的省市来进行家长科学素质指数研究，因此我们来考察一下各地家长科学素质指数的差异，见图2-2。

图2-2 家长科学素质指数的地区差异

 由图2-2可以看出，北京、上海作为国内的特大中心城市，家长科学素质指数相对而言比较高，分别为70.9和69.5。广东作为经济强省，其家长科学素质指数得分略低于北京、上海，为68.8。而湖北、辽宁作为华中和东北的内陆省份，其家长科学素质也在平均水平以上。而西部的陕西、四川相对而言，家长科学素质指数排在后两位，这也和当地的经济文化水平较低有密切关系。

2-2-3.家长科学素质指数与信息获取渠道关系分析

家长科学素质指数与科学知识信息需求程度呈显著正相关关系。在家长科学素质指数与科学知识获取途径的关系比较中，“互联网”的使用与家长科学素质指数的正相关性最强，其他依次是科普书籍、报纸/杂志、科普活动和电视这四类途径。值得注意的是，虽然电视媒体仍然占据着传统媒体无可动摇的位置，但在高科学素质的家长日常使用过程中，显示出相当弱的相关水平。“朋友/同事”，与家长科学素质负相关程度最高，其次是户外媒体、广播和手机。

家长科学素质指数与家庭教育知识信息需求程度呈显著正相关关系。在家长科学素质指数与孩子教育信息内容需求的关系上，关注孩子身心健康信息内容的家长科学素质指数较高，见图2-3。

图2-3 家长科学素质与孩子教育信息内容需求相关系数

由图可以看出，“如何培养孩子树立正确的人生观、价值观”与家长科学素质指数相关性最强。我们观察到，和家长科学素质指数呈现显著正相关的这些孩子教育信息内容需求，都和孩子的身心健康有密切关系，比如涉及到“适应社会”、“兴趣爱好”等，这是非常可贵的现象，说明科学素质指数高的家长都在自觉或不自觉的认同孩子身心健康才是最重要的。而和家长科学素质指数呈现显著负相关的内容需求，都和孩子的学习成绩等相关。
 

第三章 家长对基本科学知识及科学教育知识的认知

3-1．大部分家长对常见科学术语和科学观点有正确认知

家长对“互联网”、“微量元素”、“DNA”三个常见科学术语的正确选择分别达到6成以上，完全选错和不知道的比例均低于15%，但全部选对的家长占比为21.5%；对“地球围绕太阳转”、“光速比声速快”、“我们呼吸的氧气来自植物”三个常见科学观点的正确选择分别为85.1%、79.5%、78.1%，全部选对的为20.2%，。可见，家长具备一定的科学常识，但认知程度仍需提高。

3-2．家长积极看待科学对社会总体的影响

调查结果显示，有半数以上家长认为科学对社会总体各方面有积极影响，其中认为科学对个人生活有积极影响的家长占比为88.2%（45.2%+43.0%）。

图3-1 家长对科学对社会总体和个人生活的影响的认知

3-3．九成以上家长对日常养育知识有正确认知

调查结果显示，家长对日常养育知识均有较好的认知，各选项正确率均在90%以上，其中97.0%的家长认可“保持每天适当的体育活动量有助于保持骨骼健康发展”，97.6%的家长认可“长期不吃早饭会影响孩子生长发育”，96.2%的家长认可“坐姿不正容易导致近视眼、脊柱弯曲等”，92.6%的家长认可“孩子换牙时应纠正其咬指甲、舔牙等不良习惯”。

3-4. 家长对各种疾病防治知识的认知存在较大差别

调查结果显示，81.4%的家长选择“患了水痘的病儿一经确诊，立即在家隔离至全部结痂”，93.4%的家长选择“发现孩子视力下降时应及时到医院检查、治疗”， 88.7%的家长选择“肥胖会对孩子的生长发育、智力发育、心理行为等产生不良影响”，但只有63.1%的家长选择“在孩子高烧时不宜用冰敷额头或睡冰枕”，说明家长在对于不同疾病防治知识的认知存在较大差异，需要对常见疾病防治知识进行普及。

3-5．家长对孩子外部体征变化的认知度较高

调查结果显示，在对6-9岁、10-12岁孩子生长发育特点的认知方面，都存在家长对身体外部体征方面认知度较高、对其他方面认知度较低的情况。

6-9岁儿童：80.6%的家长选择“身高平稳增高”，77.8%的家长选择“乳牙脱落，长出恒牙”，73.2%的家长选择“体重平稳增加”。仅有50.7%的家长选择“骨骼的弹性大而硬度小”，44.7%的家长选择“新陈代谢旺盛”，43.1%的家长选择“肌肉力量较弱”，22.4%的家长选择“心率减慢，呼吸力量增强”。

10-12岁儿童：80.5%的家长选择“声音、声调发生变化”，79.0%的家长选择“身高、体重迅速增长”，77.0%的家长选择“喉结突出或乳房发育”，56.5%的家长选择“出现阴毛/腋毛/胡须”，56.2%的家长选择“各脏器如心、肺、肝脏功能日趋成熟”，54.4%的家长选择“首次遗精或月经初潮”。

3-6. 家长对青春期孩子的心理发展特征认知度有待提高

调查结果显示，家长在对进入青春期（约10-12岁）后的孩子心理发展特征的正确认知度均在八成以下。73.0%的家长知道这个年龄段的孩子“情绪易于波动”，69.7%的家长知道这个年龄段的孩子“独立性增强”，67.7%的家长知道这个年龄段的孩子“行为容易冲动”，60.8%的家长知道这个年龄段的孩子“掩饰、隐藏自己的真实情绪”，54.5%的家长知道这个年龄段的孩子“产生对异性的爱慕与向往”，53.0%的家长知道这个年龄段的孩子“智力发展迅猛活跃”，51.8%的家长知道这个年龄段的孩子“对生活富于幻想”。
 

第四章 家长对基本科学与科学教育的态度  

4-1．七成左右的家长能够辩证看待科学技术

在是否能够辩证看待科学技术方面，76.6%的家长赞成“科学技术既给我们带来好处也带来坏处，但好处多于坏处”，17.6%的家长则对此表示“不好说”。67.8%的家长赞成“科学在发展过程中具有其在各个时期所不可避免的局限性”，28.5%的家长对此表示“不好说”。

4-2. 大多数家长认为培养学生科技创新意识是培养科技创新人才的关键

83.4%的家长认为培养科技创新人才的关键是“从小培养孩子对科学的兴趣”，62.6%的家长认为是“学校注重培养学生的创新能力”，53.9%的家长认为是“加强对青年科技人才的支持”，33.3%的家长认为是“在全社会范围内开展科普活动”，31.6%的家长认为是“建立科技成果转化奖励制度”，13.7%的家长认为是“大力宣传科技创新人才典型”。

4-3．六成以上的家长认为科学家是对社会贡献最大的职业

对于哪些职业的人群为社会做出的贡献最大，家长的选择依次是科学家(67.8%)、教师(62.1%)、医生(50.3%)、工程师(27.0%)、军人(24.7%)、企业家(18.8%)、公务员(12.9%)、律师(8.2%)、运动员(5.3%)、记者(5.3%)、艺术家(4.1%)、其他(1.5%)。

4-4．超过半数家长对科学家庭教育持积极态度

在教育孩子的过程中，67.2%的家长表示“经常”“对孩子抱有良好的、适度的期望”，29.2%的家长表示“有时”如此。59.0%的家长表示“经常”“尊重孩子的个人兴趣”，35.0%的家长表示“有时”如此。

有78.2%（25.6%+52.6%）的家长担心孩子在竞争中失败。25.6%的家长表示“经常”“担心孩子在竞争中失败”，52.6%的家长表示“有时”如此，16.4%的家长表示“极少”如此，5.4%的家长表示“从不”这样。

4-5. 六成以上家长认为文化知识、安全知识教育非常重要

认为文化知识教育重要的家长占比达到89.3%（62.8%+26.5%），认为安全知识教育重要的家长占比高达91.8%（68.3%+23.5%），认为网络知识和性知识教育“非常重要”的家长占比相对较低，前者为27.0%，后者为29.1%。

图4-1 家长对各种知识教育重要性的态度

 

4-6. 半数以上家长认为人格教育非常重要

总体来看，家长对人格教育的重视程度较高，认为各项人格教育“非常重要”的家长占比均达到半数以上。值得注意的是，认为“教育孩子对师长心怀感恩”这一项“非常重要”的家长占比最低，为55.4%，表明传统的尊敬师长理念在家长心目中相对淡化。

图4-2 家长对人格教育重要性的态度

4-7．六成以上的家长认为“营造安全、民主、轻松、和谐的家庭氛围”最重要

在对家庭环境营造的态度方面， 67.3%的家长认为“营造安全、民主、轻松、和谐的家庭氛围”最重要，其次是16.8%的家长认为“让家中尽可能保持安静，摆放尽可能多的书籍”最重要。此外，认为“舍得为孩子投资，满足孩子的所有要求”、“为孩子提供无微不至的帮助和保护，有求必应”和“把房子装修得豪华、漂亮”最重要的家长占比合计为15.7%（10.8%+3.3%+1.7%），表明家长在家庭环境营造上对家庭氛围、精神、文化层面的重视程度高于物质。

4-8. 约九成家长同意家庭教育与学校教育和谐辅助的重要性

同意“家长应与孩子建立朋友式的友谊关系”的家长占比为88.8%（45.9%+42.9%），同意“和谐幸福的夫妻关系是家庭教育的基石”的家长占比为91.7%（63.1%+28.6%），同意“家庭教育与学校教育相辅相成”的家长占比为92.9%（61.5%+31.4%），同意“家长应主动关心学校和孩子班集体的发展状况”的家长占比为89.7%（46.7%+43.0%）。
 

第五章 家长的科学行为

 

5-1．两成左右的家长没有参与过迷信活动

56.0%的家长没有参与并且不理睬求签这种迷信活动，16.1%曾经有求签的经历，但是对求签不相信；不相信相面的比例为74.6%（62.1%+12.5%），不相信星座预测的比例为77.1%（55.5%+21.6%），不相信姓名测试的比例为76.8%（55.9%+20.8%）。家长对4种所列迷信活动全部不相信的比例为57.6%，其中只有21.7%的家长没有参与过任何一项迷信活动，而且也不相信。

5-2.仅有极少数家长能够积极、科学地处理健康问题

家长们经常“参与体育锻炼以增强体质”、“通过平衡膳食增强免疫力”、“生病时积极配合医生的诊断治疗”与“吃药前仔细阅读药品说明书”的比例逐渐升高，69.2%的被访者经常在吃药时仔细阅读药品说明书，35.7%的家长经常参与体育锻炼以增强体质。但是仅有3.4%的家长能够积极、科学地处理健康问题。

5-3．家长和孩子参加科普活动的比例不高

仅有14.9%的家长表示经常参加科普活动，没有参加过的比例为43.4%，偶尔参加过的比例为41.7%。仅有12.5%的家长表示经常与孩子一起参加科普活动，而大部分则是几乎没有参加过或偶尔参加，几乎没有参加过的比例为48.1%，偶尔参加过的比例为39.5%。

5-4.家长与孩子一起谈论公共科技事务的情况少于个人关注

家长与孩子一起讨论公共科技事物的情况要少于其自身对公共科技事物的关注，我们发现，37.2%的家长经常关注公共科技事物，对应地，30.0%的家长与孩子一起谈论，22.5%的家长在个人关注的同时，也经常和孩子一起谈论。

图5-1家长个人关注与和孩子一起讨论公共科技事物情况

5-5．家长重视培养孩子的卫生、生活习惯多于劳动、饮食习惯

71.4%的家长经常指导孩子养成讲卫生，按时作息的生活习惯，62.3%的家长经常鼓励孩子坚持体育锻炼，58.3%的家长经常鼓励孩子参加适当的家务劳动，55.6%的家长经常指导孩子养成科学的饮食习惯。

5-6.家长比较注重对孩子学习的指导

61.9%的家长在家庭教育中能“鼓励孩子克服学习上的困难”，58.7%的家长“注重培养孩子的学习兴趣”，52.8%的家长能够教育孩子“正确对待考试失利”，46.3%的家长“向孩子推荐有意义的课外读物”，42.9%的家长“指导孩子正确分析学业水平”。

5-7.只有三成的家长能坚持与学校教育的良好互动

 30.1%的家长在家庭教育与学校教育的互动方面表现良好，也就是说，他们在教育孩子与老师主动沟通的同时，还能经常参加学校为家长组织的活动、经常尝试与老师进行沟通。
 

第六章 家长对科学信息渠道及内容的需求

6-1.九成以上的家长有获取科学信息的意愿

58.0%的家长表示“非常希望”了解更多科学知识和信息，表示“比较希望”的家长占比亦达到33.6%，因此对获取科学信息表示意愿的家长占比达到91.5%（58.0% +33.6%）。

从分性别看，男性家长获取科学信息的意愿稍强于女性家长，分别为93.9%和90.6%。

从学历角度看，高学历家长获取科学信息的意愿相对较强。小学至大学本科学历的家长获取科学信息的意愿呈逐渐增强趋势，但硕士及以上学历的家长的意愿低于大学本科学历的家长，这可能是因为硕士及以上学历的家长在一定领域已经有一定知识信息积累，因此影响到获取科学信息的意愿。

从居住地角度看，城市家长获取科学信息的意愿远高于农村家长。这与城市家长学历水平相对高于农村家长有关。

6-2．九成以上的家长有获取家庭科学教育信息的意愿

希望获取家庭教育知识和信息的家长占比合计达到95.0%，其中62.1%的家长表示“非常希望”，32.9%的家长表示“比较希望”。

6-3. 家长目前获取科学信息及家庭科学教育信息的途径

家长目前获取科学信息的主要途径是电视、互联网和报纸杂志。73.8%的家长以电视为获取科学信息的途径，55.0%的家长以互联网为获取科学信息的途径，51.1%的家长以报纸杂志为获取科学信息的途径。

家长获取家庭科学教育信息的主要途径是新闻媒体、朋友/同事、学校。71.4%的家长以新闻媒体作为获取家庭科学教育信息的途径，56.4%的家长从朋友/同事那里获取家庭科学教育信息，50.8%的家长从学校获取家庭科学教育信息。

6-4. 家长对家庭科学信息的内容需求

54.9%的家长希望了解“如何培养孩子良好的生活习惯”，47.1%的家长希望了解“如何让孩子更好地适应社会”，38.7%的家长希望了解“如何培养孩子良好的学习习惯”。

图6-1 家长对家庭科学信息的内容需求

 

6-5. 家长希望政府开展促进家庭教育的工作

家长希望政府在开展促进家庭教育的工作中，“促进农村的孩子享有优质的教育”比例最高，为 45.4%，其次是“大力发展家庭教育指导服务机构（如家长学校等）”41.0%、“利用媒体宣传家庭教育正确观念和科学方法”37.3%和“将家庭教育纳入城乡公共服务体系”36.2%。

图6-2 家长对政府促进家庭教育工作的需求

 

第七章  分析和建议

此次调查形成的基本数据，是家长科学素质以及家长科学实施家庭教育能力的客观呈现。通过对这些数据的属性特征进行对应相关分析，结合我们工作中发现的问题，现从政府职能、社会协作、家长公众和新闻媒介等方面，提出以下对策建议。

7-1．家长科学素质有待提高，应以政府为主导，加强对家长的教育指导

随着改革开放三十年来社会经济文化的发展，特别是在《全民科学素质纲要》的指导和推动下，我国面向家庭、针对家长的家庭教育指导工作和科普宣传教育活动取得了一定成效，家长自身的科学素质及其科学地进行家庭教育的能力得到了较大提升，多数家长已经能够理解并认同家庭科学教育理念，对家庭科学教育持积极态度，当前开展家庭科学教育具有良好的公众思想基础。同时，调查也反映出家长在科学认知、科学态度和科学行为方面仍然存在一些问题和不足，家长对科学教育指导和服务的需求比较强烈。

科学素质是公民素质的重要组成部分。公民素质的提高要从未成年人抓起。抓未成年人素质的提高，不能忽视家长素质的提高。重视和加强对家长的教育，首先应纳入国家关于教育的总体规划部署中，就如何提高家长素质、实施终身教育，提出明确的任务要求，制定可行的政策措施，确定政府相关责任部门贯彻落实。重视和加强对家长的教育，需要各部门齐抓共管，将其纳入本部门、本行业的相关发展计划中，如《公民科学素质行动计划纲要》、《中国儿童发展纲要》等，通过部门联动，资源整合，共同开展面向家庭、面向家长的教育工作。重视和加强对家长的教育，更需要全社会的积极参与，形成合力，促进学校教育、家庭教育和社会教育的协调发展，推动家长教育与各项公共服务建设协调发展，推动家长素质与全民族科学文化素质同步提高。

7-2．家长对家庭教育的认知水平和实践能力有待提高，应提高家庭教育工作的科学性和针对性

从调查数据来看，大部分家长对一些与日常生活相关的家庭教育知识有比较正确的认知，但是存在着“只知其一，不知其二”或者“知其然，不知其所以然”的情况。例如，在对科学的生活习惯、良好的教育方法等问题上，单项选对的家长比例很高，但是四项全对的比例却只有20%左右。在基本养育知识方面，家长在对于不同疾病防治知识的认知存在较大差异。在孩子的生理发展特征上，家长对于孩子外部生理特征变化，如身高、体重、乳牙更换等，有较高认知；但是对内部生理特征，如新陈代谢、肌肉力量等，认知较低。在孩子的心理发展特征上，对处于青春期孩子的心理发展特征认知度较低。

家长在科学认知、科学态度等方面的数据表现良好，但是在科学行为方面，却出现了与认知和态度相背离的情况。例如，在家长普遍重视健康问题的前提下，仅有3.4%的家长能够积极、科学地处理健康问题。认识到了学校教育与家庭教育和谐关系的重要性，却只有不到三成的家长能够坚持做到与学校经常互动。这说明，家长在将正确认知和良好意愿转化为实践行动方面，存在着一定的困难和问题。在家庭教育实践中缺乏有效的方法，实践能力不强。

随着时代发展和社会变迁，家长对家庭教育指导的需求也在不断变化发展。从调查中我们不难发现，科学知识在家庭教育中得到了更广泛的运用，现代科技的元素在家庭教育中体现得更加细致入微。这就要求家庭教育工作进一步拓宽新视野，丰富新内容，加强科学性和针对性。要将心理、健康、营养、网络技术等知识融入家庭教育指导服务中，重在帮助家长融会贯通，将理论知识转化为实践行动；要从家庭教育观念的更新，知识的普及和责任意识的强化，拓展到传授简单易学、便于操作的技巧和方法，增强实战性，重在提高家长的实践能力。全国妇联与中国科协等部门将在调查研究的基础上，组织开展“家长科学素质指导行动”，针对调研反映出的问题，设计系列活动，围绕提高家长的素质和能力进行有益探索。

7-3．不同地区、不同人群家长科学素质存在明显差异，应加强统筹协调，将家庭教育指导服务纳入公共服务体系

我们以本次调查家长科学素质平均指数64.5为中心，将八省市家长科学素质指数划分为“低科学素质”、“中科学素质”、“高科学素质”，对应的指数数值区间分别为“32.2～53.7”、“53.8～68.5”、“68.6～76.5”，通过对应分析发现，具备硕士以上、大学本科文化程度，8001-10000元、15001-20000元月家庭收入，企业管理人员、公司职员、教师、政府工作人员、专业技术人员，城市地区，这些背景的家长接近高科学素质指数类别；具备初中、高中/中专/技校文化程度，1001-3000元、3001-5000元家庭月收入，家庭主妇、农民、工人、失业及下岗人员，郊区，这些背景的家长接近中科学素质指数类别；具备小学及以下文化程度，1000元及以下家庭月收入，服务人员/售货员、离退休人员，50-60岁、60岁以上，这些背景的家长接近低科学素质指数类别。

此外，在关于科学认知、态度和行为部分的问题上，通过城市和农村家长的对比分析发现，城市家长重视科普教育和实施科学家庭教育的情况都好于农村家长（具体调查数据省略），在个别选项上，城市和农村家长的数据比相差20%以上，城乡发展不平衡情况表现明显。

在家长希望政府开展促进家庭教育的工作中，排在第一位的是“促进农村的孩子享有优质的教育”，其他依次是“大力发展家庭教育指导服务机构”、“利用媒体广泛开展家庭教育宣传”、“将家庭教育纳入城乡公共服务体系”。建议政府有关部门加大统筹协调的力度，将家庭教育工作作为实施教育强国战略，提高公民文明素质的一项重要工作，在基础建设、人才保障、研究指导和社会宣传等各方面采取有效措施，积极探索将家庭教育指导服务纳入公共服务体系，特别要增加资源保障，加大经费投入，在资源分配上对农村家庭教育项目给予倾斜。要进一步明确重点人群，根据他们的不同需求和特点，通过社区、居委会、村委会等搭建公共服务平台，采取多元分类、灵活有效的方式开展教育指导。要积极争取企业、民间团体、爱心人士等社会力量的支持，发展公益项目，加大对困难群体的救助，使家庭教育指导服务真正深入家庭、贴近群众、落到实处。
 

7-4．家长期望获取科学知识的信息渠道有新变化，应加强与媒体合作，增强宣传普及的实效性

调查显示，目前家长获取科学知识信息的渠道主要是来自电视、报纸/杂志和互联网，新闻媒体远远超过了学校和同事/朋友，成为家长们获取信息的最重要渠道。而在家长期望获取科学教育知识及信息的主要媒体中，互联网超过了报纸/杂志，排在第二位。在家长科学素质指数与科学知识获取途径的关系比较中，“互联网”的使用与家长科学素质指数的正相关性最强。而电视媒体虽然还占据着传统媒体无可动摇的位置，但在高科学素质的家长日常使用过程中，显示出相当弱的相关水平。

随着数字、网络等信息技术的快速发展，互联网、博客、IP电视、移动多媒体广播电视、手机电视等多种新兴媒体，在人们的日常生活中广泛运用。2008年，我国网民总数达2.1亿，宽带网民数达1.63亿，移动电话用户数超过5.5亿户。互联网、手机等已成为人们获取资讯信息、享受文化娱乐服务的新渠道。而一些传统主流媒体虽然面临着巨大冲击，也拥有着其多年来形成的品牌、内容和人才优势。

面对新的文化样式和媒体业态的不断出现，家庭教育的社会宣传和教育普及工作，一定要注重与媒体渠道的结合，丰富服务手段和形式，增强工作的实效性。要针对不同社会群体的特点，准确地把握家长需求，采取不同的媒体组合策略，既要充分利用新兴媒体发布信息快速，交流互动性强，即时参与度高的特点，又要发挥传统媒体公信力和品牌影响力高的优势，设计开展有声势、有力度、有实效的家庭教育宣传活动。要整合多方面的传播渠道资源，增加家长的信息接触点，借助立体化的宣传网络，推出家庭教育品牌活动和研究成果，扩大家庭教育知识的覆盖面和社会影响力。