“2019上海市学前教育年会”上海市教委信息中心学前教育信息部副主任茅红美老师、静安区安庆幼儿园温剑青老师、广西壮族自治区卫生厅幼儿园张利夫老师、杨浦区翔殷幼稚园园长孙轶丽老师、牧野教育田勇老师等参与会议。本次研讨会围绕“互联网在学前教育中的应用和价值”展开研讨，由茅红美担任主持。

茅红美老师首先对本次研讨会做了简单介绍，本次专场发言由一个年度发展报告与四个互联网学习发展案例组成，共同呈现学前教育领域在过去的一年里学龄前儿童互联网学习的现状、挑战和机遇。

接着，茅红美老师作了《数据透视下的学前教育互联网学习发展》的专题报告。她认为，学前教育互联网学习发展对幼儿发展的支持作用日益凸显，互联网对于学前教育具有重要意义，合理利用互联网信息技术，能够提高幼儿园保教质量、推动学前教育事业科学发展。

茅红美老师从三个方面报告了学前教育互联网学习发展。第一，学前教育互联网学习年度特征词。茅老师向我们一一介绍了“学前教育大数据”“体感游戏”“儿童可穿戴设备”“增强现实”“虚拟现实”“人工智能”等这些年度热词；接着，讲解了基于EDM模型的学前教育互联网学习发展现状。这次调查的对象主要是教师与家长，共向他们分别发放了6716份、51756份调查问卷。通过科学的研究方法和严谨的数据分析，茅红美老师向大家详细呈现了学前教育互联网学习发展的现状。

最后，茅红美老师阐述了学前教育互联网学习的发展趋势。她指出，未来的发展趋势有：无线网络的高速发展将进一步加速AR/VR在学前教育领域的应用；智能数据采集将推动基于大数据的儿童发展分析；互联网学习逐渐深入到学龄前儿童在园、在家活动以及家园共育过程。同时，她从学习环境、学习实践和成熟度三个方面指出了目前互联网学习发展趋势下学前教育所面临的关键问题。

技术支持下的幼儿发展评价让“成长”看得见。静安区安庆幼儿园温剑青老师分享了题为《AKIDS幼儿发展评价系统的建设与发展》的报告。上海市静安区安庆幼儿园经过十几年在评价上的探索项目，为幼儿教育阶段多元综合评价提供了前沿探索。AKIDS幼儿发展评价系统作为安庆幼儿园“指向个性化教育支持的幼儿发展评价研究”的一部分。针对幼儿发展评价，温老师首先提出了关于幼儿发展评价的三个问题——谁来评？怎么评？评了又如何？随后她指出，评价主体应实现从单一到多元的转化，开发评价工具，便于教师操作实践，提升专业能力，而这些评价结果可以用于支持幼儿的个性发展与课程实施的完善。

温剑青老师主要从四个方面介绍了AKIDS幼儿发展评价系统。第一，呈现方式扁平、直观——了解和评价幼儿整合在一个过程中。第二，证据采集便捷、可视——描绘出每一个幼儿是如何学习与成长的。第三，数据提供趋势、依据——给后续观察和评价计划提供设计依据。第四，分享呈现体验理念——体验成长理念，形成共同体文化。技术支持下所形成的评价专业行为和课程影响力对幼儿的发展意义重大！

游戏是孩子最喜爱的活动方式。体感技术的发展，为游戏和教学带来了新的可能性。体感游戏能让孩子有更真实的体验。广西壮族自治区卫生厅幼儿园的张利夫老师作了题为《体感游戏——"玩是最高形式的研究"》的报告。张利夫老师指出，可以利用体感游戏将死板的学科知识转化成有趣味的学习。他认为，首先影响未来中国发展走向的绝不是经济上的问题，而是教育上的问题，尤其是学前教育领域。体感交互的设备可以让幼儿园的科学活动真正“动”起来，将体感技术与学前教育内容相结合，把重要的知识与实践运用三维场景进行呈现，让儿童通过奔跑、伸展和跳跃等肢体动作进行学习和体验。张利夫老师指出，基于互联网的体感游戏数据挖掘、学习和分析，可以帮助教师有效改进教学，对于幼儿做出全面正确的评价。

智能设备采集幼儿身体数据十分便捷。上海市杨浦区翔殷幼稚园园长孙轶丽老师与上海智育教育科技有限公司创始人李晗共同作了题为《智能穿戴设备在数字化实验园中的应用探索》的报告。

孙轶丽园长认为，需要用数据来判定孩子们的运动量和身体状态，比如通过采集最基础的数据信息——心率，帮助我们分析幼儿每天的运动量是否适宜。信息技术的应用，对运动课程科学性的监控带来了极大的便捷，使研究的效率能够最大化。技术对每天生成的数据进行比较反思，促进教育行为的改变，能够帮助老师及时调整教育行为，找到更适合孩子发展的教育。在这种记录下，每一个孩子都有其独特的数据，老师可以关注每一个个体的发展；还可以做到数据预警，进而更好地关注每一个孩子的成长。虽然信息技术给教育带来许多便利，但老师还是需要对数据进行深度解读，研究不同年龄段、不同体质的幼儿对运动需求的特征，并给予相应的提示，这样才能最大限度地发挥技术效果。

今天的研讨会现场突然响起了一阵音乐，台下的老师们纷纷开始猜音乐里到底有几种声音，牧野教育的田勇和浦东天虹幼儿园的吴蔡堃为大家揭晓了答案。在这别开生面的开场过后，两位老师发表了题为《“音乐树”主题活动在幼儿园的实践与研究》的报告。

他们认为，音乐教育对小朋友十分重要。针对一线教师由于对自身没信心、难以合理安排等原因而怕上音乐课的情况，他们提出了“音乐树”这个教学实践方式。课程以音乐为载体，将绘本、歌唱、故事、活动作为展现形式，涵盖幼儿园艺术、健康、社会、科学、语言等多个维度。小朋友在音乐学习过程中，体会到如何做人、如何做事、如何学习以及如何与他人相处。两位老师表示，希望通过这一研究实践，真正实现“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育”的目标理念。

当今互联网技术的快速发展，为孩子们、也为我们营造了一个崭新的学习环境，使得学前教育的改革和发展有了更多的机会和可能。学龄前儿童互联网学习开展过程中，往往缺少适宜的资源，研讨会最后，茅红美老师鼓励在场老师们，将本园的优秀游戏、课程等尝试与互联网相结合，从而创造更多、更好、更适合孩子的教学方法，让学前教育向着更高质量、更有效率的发展方向迈进。