识字准备是幼 小衔接教育 的 内 容之,幼儿入学前 的识字能力 往往能 够预测 今后 的 阅 读 、 语言表达等 方面 的发展 , 也 会影响到 小 学 的学 习 成绩及身 心 的 健康 发展 。 针对目前小学 生识 字能力弱 、 对语文学 习 缺乏兴趣 的现象,很 多人把原 因 归 结于汉字复 杂 的结构及形 一 音 的不对应, 但经过研宄发现, 汉字本身 具有 图形化特征 , 比英语更 能 引 起儿童 的 兴趣 ,由 此可见 , 若能在儿 童进入小学 保持对汉字的 兴趣必定 能够提 高他们 的 识字能力,增加识字量 。 同时,帮助学龄前 儿童掌握一定的 识字策略也是十 分有效的办 法,
3-7 岁 的 儿童正经历 具象思 维 向 抽象 思维的转变 , 因而有了 正确 的引导,他们是 可 以获得汉字部件意识正字法规则,从 而潜移默化的形成识 字策略 。 绘本是儿 童最 早接触 的文学 艺术形 式, 互动 绘本更是 以 游戏等特性而深 受儿童的 喜爱 , 笔者经过长期对儿童绘本 的探索 , 看到 了 绘本帮 助学龄前儿童 学习汉字 的 “ 潜 能 ”