松江区白云幼儿园在课程园本化实施过程中重点关注了青年教师的专业化发展，并逐渐梳理出以下十个比较有效的研训方法，称之为“教师成长艺术十法”。

（一）自我规划法——制定一份三年成长规划

在每一位教师加入我们幼儿园时，我们要求每位教师制定个人发展三年规划，教师们在了解幼儿园的历史和教学特色，认真研读幼儿园发展规划的基础上结合自身的发展需求制定具体可行的发展规划，并详细分解每一阶段的具体任务与措施，并在各阶段结束时及时总结自培情况，反思自培效果，制定下阶段自培任务与要求，力求使自培更有效。

（二）自我标榜法——建一张自我专长表

在制定了自我发展三年规划基础上，我们要求她们进行一次比较完整的自我介绍，包括自己的基本情况以及自己的特长等。并同步建立教师自我专长表，完善幼儿园人力资源库，里面详尽地记录了每一位教师的专业特长，如最得意的某项技能，最擅长做的工作，最喜欢与之打交道的人，最想掌握的某种特殊技能，最不喜欢做什么，最想兼任哪项工作等，这样园领导就会充分了解幼儿园可利用的人力资源了，同时也更了解每一位教师了。一般的规律是，人们喜欢做那些自己做得好的事情，而不喜欢做那些令人遭受挫折或者掌握起来有困难的事情。发现教师不喜欢做哪些事情，就会知道他们缺乏哪些技能了。教师也会凭借专长表的建立更了解自己。

（三）营造氛围法——校园研讨氛围

在我们的现实生活中，每个人都置身于不同的氛围，而一定的文化氛围，能使人产生联想、回味、认同等心理活动。如定期开展读书有感活动、校园论坛活动、精彩娱乐活动等，在与群体同伴的相处中慢慢认同并融入幼儿园这种积极进取的特有的研讨氛围——团结和谐的处事氛围，积极进取的教研氛围等，潜移默化地影响自身的专业成长。

（四）攀亲“联姻”法——师徒跟岗

每一位青年教师上岗初期总有许多的不适应，教育教学工作难以高质量开展，在教学工作中处于弱势。因此，我们采取攀亲的办法，借助于骨干教师的教学经验，使她们成为师徒。采取“联姻”法的培训手段重在选好联姻对象，联姻的目的是借助强势促动弱势。即制定相应的师徒结对计划，开展有计划、有目的的结对带教活动，并采用捆绑式评价方法对结对双方进行公正性评价，即以新教师的专业成长及教学实绩作为考核师傅的内容之一。

　　（五）专项启动法——项目培训

教师的自身基点各不相同，发展需求也各不相同。我们就借助向教师发放需求表的方法，在旬求教师意见的基础上确定园本培训预设性菜单，让教师根据实际选择相应的培训内容，体现教师培训的自主性。并在实际工作中不断发现新问题，探索新方法，即生成实用性菜单。每一培训项目均以专题系列培训的方式推出，让教师全面了解从理论知识到实践运用的综合知识，从而不断充实园本培训资源库。一般来说，我们在专项培训中往往采用四段体培训方式，即第一环节以骨干教师的专题研讨为主，全面分析问题产生的背景以及解决的对策；第二环节以现场观摩为主，即观摩一个相应的教学活动，让每一位教师了解教师在开展类似活动中的组织与实施、指导要点，为自己后续实践寻找支点；第三环节以互动研讨为主，即活动后，受训者就刚才活动观摩中的问题或困惑与执教者进行面对面的互动交流，在思维激撞中进一步验证对所学理论的了解和认识。第四环节，以自主性实践活动为主，在实践中创新运用所学，真正做到学以致用。这种培训方式使每一位受训者接受了从理论知识到实践操作的较为全面的培训内容，真正促进了教师的发展。

（六）细节塑形法——微格研讨

富有魅力的教师个性形象，在很大程度上表现出感人的“细节”。因此，在教育教学中应特别提倡关注“细节”。在日常教学活动中，我们会借助摄像机等现代化教育工具记录教师的现场教学，然后让教师们围坐一起开展案例式微格研讨活动，从教师站位、教师提问与追问、教师如何回应等教学细节抓起，从一个个鲜活的实例中发现问题，解决问题，获得提高。同时此教学实例也作为青年教师作为自我提高、自我反思的教学参考不时地提醒自己，完善自己。

（七）揭瑕现丑法——批评与自我批评

一个成功的教师要敢于表现自己，同时也要敢于质疑自己。我们要求教师在表述自己观点时不讲大话、套话，要真实诚恳地表达出自己在某方面的缺陷，敢于客观地“亮丑”，真实反映自己的内在，既报喜也报忧，提醒自己在工作中引起注意，不断地取长补短。这种力补短板的培训方式，可提高教师自身的可信度和诚信感，也是促进自我提高的自觉行为之一。

（八）名人效应法——聘请专家指导

名人历来是社会舆论的中心，为社会上人们所注目。我们正是利用了这种名人效应，积极地挖掘幼教届的“名人”开展相应的培训活动，如上海市特级教师培训班的导学班培训、上海市名园的脱产跟岗结对活动、幼教专家的莅临指导、与区首席教师的跟岗结对等等，使我们的年轻教师随着与“名人”、“名园”的近距离接触产生良好的连带效应，促进教师的专业发展。

　　（九）重奖激励法——评比展示

我们在教师成长的历程中，积极地为教师搭建展示平台，并对教师的突出表现以多种奖励方式进行奖励，如评选金爱心教师、教学新秀、教学能手等荣誉称号，还在园务公开栏目中向全体教职员工、幼儿、家长等公示，大大满足青年教师自我实现、自我超越的满足感，同时也激励更多的青年教师向着更高更好攀登。

（十）参与公益法——志愿者服务

参与公益工作是一项自我价值体现的工作。因为青年教师可以在工作中适时地亮出自己的特色，既作为提升自身政治思想素养的有效途径，也可通过活动不断地积累自身的社会实践经验，不断丰富自身的教学资源库，增强资源意识；同时也在与不同社会人员的交往中锻炼自身的社会交往能力，为更大胆、自信、自然地在活跃在课堂上积淀丰厚的底气。如团员志愿者项目活动，参与云宝宝俱乐部的教学指导活动，团员的社区咨询活动等。

“教师成长艺术十法”涵盖了青年教师从思想道德到专业素养的全方位培养，经过了多年的探索与实践，我园青年教师的专业能力有了明显提高，07年度获得了一些成绩：07年10月，被确定为全国教育科学“十一五”规划重点课题“在积极有效的师幼互动中促进教师教育行为变化的研究”实验基地，3名教师参加课题组，并承担“生活化美术集体活动中师幼互动的有效性研究（编号：P07034）的子课题研究；2篇文章获课题组等第奖；在组织和辅导幼儿参加第四届“艺术之星”全国少年儿童美术书法摄影大赛中获集体优秀奖，

（一）自我规划法——制定一份三年成长规划

在每一位教师加入我们幼儿园时，我们要求每位教师制定个人发展三年规划，教师们在了解幼儿园的历史和教学特色，认真研读幼儿园发展规划的基础上结合自身的发展需求制定具体可行的发展规划，并详细分解每一阶段的具体任务与措施，并在各阶段结束时及时总结自培情况，反思自培效果，制定下阶段自培任务与要求，力求使自培更有效。

（二）自我标榜法——建一张自我专长表

在制定了自我发展三年规划基础上，我们要求她们进行一次比较完整的自我介绍，包括自己的基本情况以及自己的特长等。并同步建立教师自我专长表，完善幼儿园人力资源库，里面详尽地记录了每一位教师的专业特长，如最得意的某项技能，最擅长做的工作，最喜欢与之打交道的人，最想掌握的某种特殊技能，最不喜欢做什么，最想兼任哪项工作等，这样园领导就会充分了解幼儿园可利用的人力资源了，同时也更了解每一位教师了。一般的规律是，人们喜欢做那些自己做得好的事情，而不喜欢做那些令人遭受挫折或者掌握起来有困难的事情。发现教师不喜欢做哪些事情，就会知道他们缺乏哪些技能了。教师也会凭借专长表的建立更了解自己。