例如——9月、10月、11月…幼小衔接，自己物品的整理，每周有一次评价、分享，基于证据，结合同伴评价，设置置物架、储物箱，有物品证据说明，介绍自己有效的整理方法，坚持分享方式，学会相对客观的评价。不仅仅是比对的过程，是分享是了解是对外界的反应，
（日常生活中，关注环境中的每一个图符与表征）
尊重差异，支持发展的评价观
评价信息如实描绘幼儿的学习与成长，每个孩子的独特成长经历，指向未来发展的评价内涵

评价工具：
形成欣赏儿童发展的儿童观
操作手册、观察故事
方法工具之一：幼儿发展评价指标解读与观察指引，不同内容如何评价、解读、分析、产生问题
评价前，纵横解读评价内容，评价指标、评价主题等（10分钟交流机制。交流分享会），形成教师心中有一条轴，呈现儿童发展的轨迹
呈现儿童完整立体的个性全貌，帮助教师和家长形成儿童发展完整的图像
评价中，依据参照观察指引提示（关键词）：评价内容，评价主体，观察时间，观察记录要点及方法提示，给老师以典型举例和表现

方法工具二：幼儿评价操作手册
为教师提供幼儿三年发展过程的操作性评价指导，入园前的家访、录制儿童在家的小录像、设计成长档案的封面，评价时，教师、家长开放日——评什么？记录方式？评价要点的提示

工具三：教师观察故事
对于幼儿、
对于教师：有目的的观察、分析、寻找背后的原因，提供支持。故事怎么写？
基本结构与结构解析：故事、分析（基于评价、问题解决、质性的数据证据，不仅仅是评价分析，而在于背后的领域知识、教育学、发展心理学、个性分析、内在心智倾向，教学法课程角度，综合的专业能力提升）与支持，