评价
关注孩子的发展，发展到的阶段
观念转变，成长的过程，每个孩子是不一样的 ，从判断到发现
评价方法，工具，是一个系列过程。提升专业水平，不仅仅是记录——形成评价课程循证机制
评价结果，不是为了评判，记录发展，改变教育行为，寻找课程问题的点
评价主体、构成，家长进来？幼儿？形成有效合力，经历成长过程
形成观念——尊重参与，适时发展

一、评价，是一件有意义的事情
思辨的过程
——幼儿欣赏、支持、个性化，
——教师专业习惯，专业自觉、专业素养的全面提升
——课程实施的可持续发展、品质
让教师专注、亲近、投入 到评价中

二、评价，让幼儿成长看得见的过程
外在的语言行为、表征，同伴的交往？
如何相对客观？家长有意义的事情，更懂得孩子，让家庭教育更有效，家长会沟通，让家长认同
谁来评？多元主体协同评价产生共同体文化——形成体验儿童成长的评价观
——教师协同家长参与评价，体验幼儿园的成长过程
基于问题，（没有时间、不懂得）
选择内容，
交流互动、解读儿童、制定观察计划、制作整理
细化评价内容，帮助家长理解评价
双相沟通，分享彼此的评价观
借助观察股市，帮助家长了解儿童







 

评价一定要把家长参与进评价中来？
谁来评？
多元主体协同的评价产生共同文化
形成体验儿童成长的评价观
家长怎么参与到我们共同体验幼儿的成长过程？
学习品质