虽然很多教师都已明确，运动游戏会影响儿童的健康和大脑发育，但对于如何在平时的教学活动中为幼儿提高运动游戏的质量，并对其质量进行评估，仍然会产生种种困惑。

本文将要分享的这份“运动游戏量表”或许正好可以为你提供帮助。该量表是基于一项国外小型研究所得的成果，参与研究的早期教育机构共有4所，每所早期教育机构中分别有婴儿6-9名、学步儿12-16名，以及学前儿童16-24 名。

运动游戏量表主要包括3个项目，即空间和资源、成人参与儿童的运动，以及根据对儿童的观察计划运动游戏，从4种水平（不足的、标准的、良好的、优秀的）对质量进行了评估，每个项目都包含许多用于识别进展的指标，并附有详尽说明，以便老师们能够准确地领会指标。

项目1/空间和资源

该项目评估了室内空间的质量，以便儿童以各种方式进行活动。评估结果将受到桌椅是否充满了空间，地板是否易于自由地进行地面活动这两个因素的影响。该项目中的指标还涉及室外空间、资源和活动的可及性。

该项目的“说明”是全面的，说明了安全、空间测量和指标中术语的定义，列出了每个年龄组的资源，详述了具有挑战性的活动，并概述了婴儿、学步儿和学前儿童所需的一系列活动。ps: 在“说明”中还列出了一些问题，以便在天气恶劣时确定资源的使用和空间的适用性。

项目2/成人参与儿童的运动

该项目中的指标评估了教育工作者参与儿童运动活动的程度，包括剧烈运动。他们可以用以确定自己是否接受过培训，是否正在阅读以扩展他们对运动认识的知识和理解。

该项目希望教育工作者通过分享信息、知识和理解来吸引父母参与儿童的运动，同时也可以邀请运动专家参与进来，或带领幼儿观看杂技或舞蹈表演。

“说明”中定义了“有时”“定期”“剧烈运动”等术语，也列出了一些与父母分享的观念，以及培养和鼓励将运动作为儿童发展的一个关键方面的想法。

“说明”中的“问题”旨在确定与儿童一起开展运动活动的频率、活动中是否包括音乐以及父母是否参与其中。

项目3/根据对儿童的观察计划运动游戏

这些指标会评估观察和计划是否进行，以及评估教育工作者是否正在观察和计划儿童个体的活动。本项目中的指标也可确定父母是否也在为观察和计划做出贡献。

“说明”定义了诸如“有时”和“定期”等术语，还提出了一些“问题”用来确认教育工作者的培训水平、书面计划的细节以及为整个师资团队、小组和个别儿童计划的频率。

以上展示的运动游戏量表显示了如何在这3个项目中取得进展。相信在未来的教学实践中，这一量表将有助于更多学前教育工作者思考他们的环境质量，阐明他们的教学目标，并适当地回应儿童的发展需求和兴趣。