促进幼儿的发展是一切教育活动的出发点和归宿点。新《纲要》明确指出：要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”因此，在教育活动中，教师的评价不再把幼儿对知识技能的掌握作为重点取向，而更多地关注幼儿各方面的发展。基于幼儿知识技能的评价，往往由于幼儿知识技能发展的局限性，导致幼儿屡屡遭受挫折体验，影响其学习情感与心理的发展；而基于多元取向的幼儿评价，则从纵向比较出发，全面赏识幼儿，使幼儿能较多感受成功与被肯定的喜悦，从而激发出更强烈的学习内驱力，使幼儿更容易登上发展的新台阶。

“从儿童的发展出发，幼儿教育如何观察评价幼儿”这一问题是当下幼儿园教师最困惑和难以把控的普遍问题。本着解疑、启发的目的，周教授以《幼儿园3—6岁幼儿发展指南》为依托，从五大领域中分别提出了重点培养幼儿发展的目标。她强调，健康领域的重点是要培养孩子的独立自主；语言领域的重点是培养幼儿认真倾听、文明表达的语言习惯；社会领域的重点是发展幼儿的认同感和归属感；艺术领域的重点是建立幼儿创造能力和对美好事物向往的情感；科学领域中的重点是培养探究能力以及从探究中认识事物和想象、并勇敢论证的精神。