“分级阅读的目的是培养阅读习惯，要让孩子爱上阅读很容易，但是又很难。”中国儿童语言研究中心主任陈亚平教授这样表达对分级阅读的认识。在日前由童趣出版有限公司主办的中国原创儿童汉语分级读物学术研讨会上，儿童阅读专家、学前教育专家、一线幼儿园园长和童书出版人等，以《小羊上山儿童汉语分级读物》为样本，就儿童汉语分级阅读进行了多角度、多学科的讨论。

北京师范大学心理学部教授李虹以《小羊上山》为样本，作了主题为《基于小学语文教材的文本难度量化分析》的报告。李虹表示，实验室在文本难度量化方面的研究，初心来自于对阅读障碍儿童的关怀。她想为阅读障碍儿童找到足够简单、有趣的书，但非常困难，所以她开始思考阶梯阅读。阶梯阅读最基本的思想就是孩子的阅读能力和文本进行匹配，她愿意把《小羊上山儿童汉语分级读物》推荐给阅读起步的孩子。

儿童阅读专家王林认为，分级阅读的研究本质上是难度的分级与个体的阅读之间的适配。

首都师范大学前教育系教授余珍有老师从学前教育的视角，分享了“幼小衔接中的阅读准备”。他认为幼儿识字是图画书阅读尤其是汉语分级读物和生活学习的自然产物，是一个自然而然的结果，而兴趣和习惯是孩子获得初步阅读能力的重点。

据介绍，童趣出版有限公司在汉语分级读物出版领域起步较早，2010年出版了《迪士尼宝宝自己读》系列，2016年推出了《迪士尼我会自己读》系列。最新出版的《小羊上山儿童汉语分级读物》从故事到分级系统完全是“中国原创”。

这套书的名称寓意着帮助儿童像善于登山的小羊一样，轻松愉悦地学会自主阅读，攀登书山。全套书共14级，目前已出版第一、第二级。《小羊上山儿童汉语分级读物》主编孙蓓表示，从家庭内测和幼儿园试读报告看，不少家长、老师都觉得这是一套孩子容易读下来的， 对孩子独立阅读习惯的养成帮助很大，因为可以独立阅读，孩子有较大的成就感；还有家长表示孩子想自己独立读更多的书了。